遠(yuǎn)程教育1(存儲版)
【正文】 理解與認(rèn)識遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間采用多種媒體的方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園內(nèi)外的一處或多處學(xué)生的教育，它利用媒體技術(shù)克服了人際間的距離障礙，是一種跨時空的新型學(xué)習(xí)模式。目前，遠(yuǎn)程教育在不斷地發(fā)展，師生分離是基礎(chǔ)，技術(shù)手段受到高度重視，學(xué)生意見引起重視，有待與傳統(tǒng)教育作比較研究。（2）及時將教學(xué)中的問題反饋上來，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)集體解決。對于這個問題，專家的回答是最佳的方法是根據(jù)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的精神，可以嘗試布置“綜合與實(shí)踐”形式的作業(yè)，讓孩子在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及使用，使我學(xué)到了很多平時在周圍學(xué)習(xí)不到的東西。而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有了參照物，和交流者，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)興趣。我作為一線教師也很有緊迫感，我一定會努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法以適應(yīng)新型的教學(xué)模式，更好的為學(xué)生服務(wù)，成為一名新時代的優(yōu)秀教師。日漸興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，她打破了時空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的形式為廣大求學(xué)者提供交流的便捷。網(wǎng)上教師輔導(dǎo)學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中心面授輔導(dǎo)實(shí)時在線交流課件點(diǎn)播新生導(dǎo)學(xué)BBS、EMAIL教材學(xué)習(xí)、光盤學(xué)習(xí)組織課件點(diǎn)播、面授資料上傳下載參考資源、課程大綱考前輔導(dǎo)、集中考試課程論壇、課程作業(yè)相關(guān)案例、例題分析畢業(yè)實(shí)踐（論文、設(shè)計(jì)）模擬考試 完成在線測試鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以優(yōu)秀的教育資源和師資力量、標(biāo)準(zhǔn)化的管理和服務(wù)體系、不斷升級和完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課件、個性化的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，為每一位立志求學(xué)的人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，把過去只有少數(shù)人才能“享有”的高等教育奉獻(xiàn)給每一個有志者。學(xué)院采用基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式。（一）辦學(xué)理念和宗旨現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會終身教育需求的重要方式之一。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能達(dá)到的效果。當(dāng)然，應(yīng)用教育資源，不是等同于放錄像，她同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)，體會資料中的教學(xué)思路，學(xué)會資源整合，交融碰撞中選擇出更佳的教育方法。遠(yuǎn)程教育在學(xué)校教育教學(xué)中起到了重要作用。（2）布置作業(yè)的問題?？偟膩碚f，遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的三大轉(zhuǎn)移，即從課本到多媒體教材的轉(zhuǎn)移，從課堂到學(xué)生工作學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)移，從教師、學(xué)校到學(xué)生的轉(zhuǎn)移。其中，穆爾的三種交互作用論強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，學(xué)生與教師學(xué)習(xí)之間的交互，學(xué)生和學(xué)生之間的交互。同時，社會辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)等形式也在悄然興起，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中增添了一道新的風(fēng)景線。另外，近年來各級高校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也有了很大的發(fā)展，尤其是依托有條件的重點(diǎn)高校舉辦網(wǎng)絡(luò)教育，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)工作。虛擬實(shí)驗(yàn)室能獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的操作體驗(yàn)，并可避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來的危險(xiǎn)。所以，技術(shù)應(yīng)用的主流應(yīng)該向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。三、技術(shù)的實(shí)現(xiàn)：手段多元化與環(huán)境虛擬化技術(shù)支持是遠(yuǎn)程教育得以發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。課程的開發(fā)包括課程的計(jì)劃、設(shè)計(jì)和具體化，以及對教學(xué)過程機(jī)械、電子方式的記錄。在這種情況下，教就是一種在時間和地點(diǎn)上與“生產(chǎn)”都不同步的“消費(fèi)”。對他們的自學(xué)指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，更重要的是指導(dǎo)自學(xué)方法，指導(dǎo)其自我管理和監(jiān)控的能力?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育既要為學(xué)習(xí)者提供個別化學(xué)習(xí)的空間又要創(chuàng)設(shè)協(xié)作化學(xué)習(xí)的環(huán)境。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一個主要作用正是在相互交流和獨(dú)立活動之間完成艱難的結(jié)合，達(dá)到結(jié)合正確。如魏德邁的“獨(dú)立學(xué)習(xí)”、德林的“幫助組織”、以及穆爾的“交互影響距離”等理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在組織機(jī)構(gòu)的幫助之下獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者是單獨(dú)的，不得不為執(zhí)行計(jì)劃而承擔(dān)比較高的責(zé)任，并對自己的學(xué)習(xí)實(shí)行高度的控制。人們以極大的興趣和熱忱關(guān)注著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，希望這種非常規(guī)教育能給教育的改革注入新的活力，開辟更為廣闊的天地。學(xué)習(xí)機(jī)會的增加來自于學(xué)習(xí)個別化的實(shí)現(xiàn)。并且，在高級認(rèn)知目標(biāo)上簡單的事先準(zhǔn)備的反饋以及行為導(dǎo)向是不能滿足目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的，因此必須增加討論、協(xié)作，實(shí)現(xiàn)解釋的反饋，這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)是十分有意義的。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1