【正文】 課程內(nèi)容必須以遠教資源為主，如遇版本不同或進度不同，可進行修改或自制課件。，掌握現(xiàn)代教育手段，充分利用遠程教育資源，積極鼓勵教師利用遠程教育資源教學活動、對學生開展專題教育。保證遠程教育室內(nèi)不發(fā)生任何事故。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用，為參加上級組織的現(xiàn)代遠程教育活動提供服務和幫助。專人負責接收站和計算機網(wǎng)絡教室設備的管理和應用，作好各種資料的收集。二、具體工作措施，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。身份證：原件正反面掃描件，復印件兩份畢業(yè)證：原件掃描件，復印件兩份專科畢業(yè)證網(wǎng)上查詢結果或驗證報告：報考專升本的學員需提供。學員修滿學分，各科成績考試合格，由主考院校頒發(fā)教育部電子注冊的畢業(yè)證書，符合條件的本科畢業(yè)生（符合國家和學校有關規(guī)定者）可授予學士學位（上網(wǎng)可查詢：中國高等教育學生信息網(wǎng)—://./）。：學生按教學規(guī)定時間參加考試，考試由網(wǎng)絡教育學院統(tǒng)一出題，各地學習中心組織考試。學制：。報考?？粕究祈毦哂袊窠逃盗写髮W專科（含高職）以上畢業(yè)證書?，F(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢：突破了學習空間的局限；突破學習時間的局限；突破傳統(tǒng)校園的圍墻，帶來教學模式的變遷；有利于調(diào)動多媒體手段為教學服務；有利于共享教育的資源，提高教育效率和效益。第四篇：現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教育報考須知現(xiàn)代遠程教育（網(wǎng)絡教育）：是建立在計算機網(wǎng)絡技術基礎上的新型教育方式，是實現(xiàn)高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會終生教育的重要手段，2000年起，教育部共批準了全國67所重點大學為試點高校開辦網(wǎng)絡學歷教育，實行高校自主招生、自主考試、擇優(yōu)錄取，學生通過遠程（網(wǎng)絡）教學完成規(guī)定的全部課程，經(jīng)考核成績合格，取得該專業(yè)全部學分者，準予畢業(yè)并頒發(fā)國家承認、教育部電子注冊的畢業(yè)證書，享受與普通高等教育畢業(yè)生同等待遇。學生支持的定義：遠程教育院校及其代表教師等為遠程學生提供的以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術媒體的雙向通信交流為主的、各種信息的、資源的、人員的和設施的支持服務的總和，其目的在于指導、幫助和促進學生自主學習、提高遠程學習的質(zhì)量和效果。(3)結合網(wǎng)絡教育特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術、多媒體技術的優(yōu)勢。b)它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境，還需要具備以下3方面特征：（1）充分考慮遠程學習者的特點。支持功能。：，是一個簡單易學的新型學習工具，是一個知識管理工具，是一個構建不受時空局限的學習型組織的工具，是一個課程網(wǎng)站，是一個檔案式的評價工具。遠程教育中的印刷品通常包括學習指導書、報紙和簡訊社會性軟件的定義：又譯為社會軟件、社交軟件，是構建于信息技術與互聯(lián)網(wǎng)之上的應用軟件，在功能上能夠反映和促進真實的社會關系的發(fā)展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為一體。：，有主見的學習過程，是學習者參與遠程學習所采用的最主要的學習方式。，獨特性，發(fā)展性等特點。，不可能像傳統(tǒng)學校學生那樣參加學習，他們的學習更主要的是業(yè)余學習，而且可能是在所有家務完成后才有時間學習。:（1）學習的“獨立性”（2）學生的“自主學習觀”（3）學生的“獨立自制能力”（4）學習的“以媒體為中介”（5）信息技術支持的“學習小組”：互助功能，激勵功能，教育功能。遠程教與學的真正重組和整合發(fā)生在學生的自主學習階段。：行為主義策略可以用于教授事實性的陳述知識認知主義策略適用于教授原理性和程序性知識建構主義策略適合于現(xiàn)實生活和個人應用有關的情境化學習聯(lián)通主義則強調(diào)網(wǎng)絡條件下學習不再是內(nèi)化的個人活動，學習可存在于我們自身之外的組織或數(shù)據(jù)庫中。1聯(lián)通主義理論把學習情境視野放在了網(wǎng)絡結構的變遷當中，認為學習是網(wǎng)絡結構中的關系和節(jié)點的建立和重構，“學習是一個聯(lián)結的過程“。（1）書信交流和函授（2）電話輔導（3）計算機通信（4）由輔導教師或計算機進行作業(yè)批改（5）電話會議，視頻會議和計算機會議。例如“盡可能采用易讀的書寫風格，精心設計內(nèi)容結構，自測問題，教學目標，提供答案示范。學習資源：是遠程教育機構提供給遠程學習者的主要材料，反映了機構對學生的學習期望和要求，并呈現(xiàn)了學習內(nèi)容和學習活動，是遠程學習的主要依據(jù)和參考材料。人類教育的最高境界是：開放教育整合的重點和難點f)重點：以媒體為中介的交互是實現(xiàn)遠程教育中教與學再度整合的關鍵過程。d)應用多種媒體進行教學。以開放學習為本質(zhì)屬性的開放教育應該具備以下特征：b)對學生沒有任何限制，開放各種機會和資源，取消任何特權。遠程教育的本質(zhì)：教的行為和學的行為的時空分離。（3）遠程教育推進了學習的個別化和個性化。、現(xiàn)代遠程教育在終身學習中的重要性：（1）現(xiàn)代遠程教育是每個人終身學習中的主要選擇。（5）公平性。（3）廣泛性。：（1）終身性。二、衛(wèi)星教學收視點。：我國最早的中小學校網(wǎng)是1996年成立的北京101網(wǎng)校。：廣義上的elearning指一切采用電子技術手段實施的教育，培訓，學習等活動。在計算機技術中又以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心網(wǎng)絡教育學院的運作模式：網(wǎng)絡教育學院采取二級辦學模式，即網(wǎng)絡教育學院和校外學習中心。（特點）：雙向交互的電子信息通信技術。丁興富的三代信息技術和三代遠程教育的分期表：傳統(tǒng)印刷技術，郵政運輸技術，早期視聽技術。a)1849年，倫敦大學首創(chuàng)校外學外制度世界遠程高等教育誕生。，英國人伊薩克第三篇：現(xiàn)代遠程教育整理謝新觀廣義：所謂遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導致的，表現(xiàn)在時空兩個