【正文】 有的教師采用家長(zhǎng)簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀（或把自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會(huì)收到較好的效果。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 , 因此 , 英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 , 提高他們的聽力水平。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們?cè)谡鎸?shí)語境中用英語進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實(shí)際解決問題的能力。要靠聽說讀寫多種活動(dòng)來逐步培養(yǎng)的。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。 1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語輸出能力是建立在對(duì)相關(guān)詞匯及句式的掌握上。）鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力這方面的活動(dòng)包括聽后復(fù)述；概述所聽內(nèi)容；將對(duì)話形式的聽力課文對(duì)話變成小短文；學(xué)生做角色表演；聽后就主題內(nèi)容開展小組討論等。）聽讀訓(xùn)練聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語感，模仿錄音者的語音語調(diào)，提高對(duì)英語語音、語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進(jìn)行口語輸出的能力。聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，活動(dòng)內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。教師要邊設(shè)計(jì)，邊思考所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能最有效地檢測(cè)學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說聽力能力高的學(xué)生可以說出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說不出來。例如：外研版，初一（上）Module 8 Unit 1 ： Tony always likes birthday ，作為第一遍聽力理解活動(dòng)的任務(wù)，某教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題： is Tony’s birthday? he play puter games ? 這位教師設(shè)計(jì)兩個(gè)問題都屬于細(xì)節(jié)問題，不適宜作第一遍聽力的練習(xí)活動(dòng)，可以考慮改成 What are they talking about ? 與 What do you know about Tony? 這兩個(gè)問題的共同特點(diǎn)是都對(duì)聽力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細(xì)節(jié)信息。作為第一遍聽力，學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽力活動(dòng)，應(yīng)對(duì)聽力活動(dòng)的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。在學(xué)生之間開展活動(dòng)時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)傾聽別人說話的重要性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語表達(dá)的能力。對(duì)于短的段落，要求學(xué)生能聽懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。精聽是要聽懂更多的細(xì)節(jié)。泛聽就是聽懂語料的主旨即可?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣的聽前活動(dòng)一來占用了寶貴的時(shí)間，同時(shí)與聽力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。，且內(nèi)容緊扣聽力材料。例如： 外研版初一（上）Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the puter? 主要是讓學(xué)生了解電腦主要部分的名稱及描述使用電腦做作業(yè)的步驟，有位教師在設(shè)計(jì)聽前活動(dòng)時(shí)，把文檔內(nèi)的一些英文字母表示的含義及快捷鍵的詞匯介紹了許多，合理的方法應(yīng)把詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)放在聽力理解之后進(jìn)行處理、拓展。：）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。聽說課中時(shí)間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容聆聽前的設(shè)計(jì)： 聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。合理安排時(shí)間一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。、下文猜出來的詞，聽前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽力材料也增加了一定的難度。不提倡在聽力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知。聆聽過程中的生詞處理認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)、從容傳授聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。可以過渡到 Activity2 Listen again and check the true ，教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開展活動(dòng)。Step two : Listen and check the answers with your ，可以訂正答案。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的能力，在聽力活動(dòng)開展時(shí)能有的放矢?？梢孕薷娜缦拢郝犌?，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 Activity 1 amp。這樣操作的問題在于教師不能及時(shí)了解學(xué)生聽的情況。其實(shí)完全可以將 Activity 2（判斷正誤）作為第三次聽力活動(dòng)中完成的另一項(xiàng)任務(wù)。例如：初二上 Module 3 Journey to space Unit 1： Has it arrived yet ? 的聽力材料時(shí)，選擇使用教材中的 Activity 1 Listen and number the words as you hear Mars moon scientist spacecraft 一位教師 設(shè)計(jì) Activity 1活動(dòng)是：“ Step one: Play the recording once while they just listen..Step two: Play the recording once again for them to check the answers with a three: Play the recording for the third time , the students check the answers again with the the answers in 2 的聽力內(nèi)容與 Activity的聽力材料相同，學(xué)生應(yīng)完成的是：Listen again and check the true sentencesThe spacecraft has reached 、It has 、they has already sent messages back to 、They have found life on the 、They have found life on Activity 1及對(duì)答案的任務(wù)。各個(gè)版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師不能繞著難點(diǎn)走