【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，提高學(xué)生的詞匯量，學(xué)生才能靈活運(yùn)用英語。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以每天抽查學(xué)生的背誦情況，以流利程度和發(fā)音正誤作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且記錄下來，每個(gè)月公布并予以獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生增添信心，激勵(lì)學(xué)生不斷開口說英語，說標(biāo)準(zhǔn)英語。教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，營造一個(gè)全英的英語學(xué)習(xí)氛圍。也許剛開始學(xué)生會(huì)覺得很不習(xí)慣，甚至不能理解老師所說的，但是教師可以借助實(shí)物、道具、手勢(shì)、動(dòng)作來幫助學(xué)生理解。教師多說英語，不斷提高學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生用英語思考問題。在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生集中注意力，開口用英語表達(dá)自己的想法。同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，常對(duì)學(xué)生說”wonderful,well done,good, are clever,you did a good find you make a good progress”等英文鼓勵(lì)性語言，增加學(xué)生自信心，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生大膽說，勇于說英語。只有教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生才堅(jiān)持說英語?？谡Z測(cè)試是保障口語訓(xùn)練的一個(gè)有效措施，它能讓學(xué)生及時(shí)檢測(cè)自己的口語水平，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語的重視。在單元、期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試是非常有必要的。在進(jìn)行口語測(cè)試中，我們有以下幾種形式：（1）read the dialogue and make role ，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語音和語調(diào)，形成語感。（2）retail the ，對(duì)文章信息的理解能力以及重新組織語言文字的能力（3）look and ，還檢查了學(xué)生的想象能力。有壓力才會(huì)有動(dòng)力，正是因?yàn)檫@些壓力，提高學(xué)生對(duì)口語的重視，促使學(xué)生不斷提高用英語進(jìn)行交流的能力。，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)口語表達(dá)能力開展形式多樣的課外活動(dòng)，將英語教學(xué)延伸課堂之外，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此倡導(dǎo)學(xué)生在課后多聽、多讀、多唱是非常有必要的。課外活動(dòng)的形式也是多樣的。如（1）英語朗誦、講故事、演短劇。（2)英語角、唱歌。這些課外活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容廣泛，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?？傊?，提高初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是義務(wù)教育階段英語課程中重要目標(biāo)之一，也是初中教師迫切需要完成的目標(biāo)之一。當(dāng)然提高學(xué)生口語表達(dá)能力也不是一觸而就的，需要我們教師正視這個(gè)問題，通過多種途徑，讓學(xué)生有開口說英語的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，徹底杜絕啞巴英語的現(xiàn)象，推動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]劉海量、于萬鎖《交際能力與口語教學(xué)》，《外語與外語教學(xué)》，1998年第8期。[2]教育部 全日制義務(wù)教育 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）2001 [3]戴曉艷 初中口語教學(xué)情況的調(diào)查研究[D].長(zhǎng)春；東北師范大學(xué)。2009第四篇：初中英語口語教學(xué)反思初中英語口語教學(xué)反思 松壩學(xué)校：陳同山一、重視課文的模仿朗讀和背誦?？谡Z訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！（三）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，目視對(duì)話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過渡。（四）開動(dòng)腦筋，營造活躍的課堂氛圍教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會(huì)成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。三、舉行英語圣誕晚會(huì)，加強(qiáng)口語實(shí)踐。開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會(huì)的形式不拘一格，多種多樣。（一）英語朗讀、演講、講故事。（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。第五篇：初中英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語口語教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)真聆聽、用心體會(huì) （1）準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。例如，外研版初中英語初一(上)第六模塊第一單元 : Would you like to go to the cinema? 作為導(dǎo)入 Activity 1，有三個(gè)不同的地名需要處理，Activity 3，七個(gè)表