【正文】 這對(duì)于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生，更能起到“愛(ài)屋及烏”之效。學(xué)生常常是從喜歡上某位教師的課開(kāi)始，而后才開(kāi)始喜歡上一門(mén)課程的，學(xué)生喜歡教師，對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高到—個(gè)新高度。一、加強(qiáng)師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣作為初中學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)，特別是像生物這樣的副科，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。作為初中生物教師，自上第一節(jié)生物課起，就應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，把樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成志趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快而輕松地學(xué)習(xí)生物。對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)某門(mén)功課的熱情而成為今后漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上的推動(dòng)力。本文主要從加強(qiáng)師生情感交融、講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、運(yùn)用疑生趣原則、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和聯(lián)系實(shí)踐生活幾方面來(lái)論述了如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。是每一名生物教師義不容辭的責(zé)任。總之，作為一名中學(xué)生物教師，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力、綜合實(shí)踐能力等,為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要有目的，有意識(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入到田間地頭,密林草地,，樹(shù)立尊重生命、物種具有其獨(dú)立的內(nèi)在價(jià)值、物種的價(jià)值不僅僅因?yàn)榕c人類(lèi)的利害關(guān)系而存在等觀念。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生還可以分析其家庭農(nóng)作物的病蟲(chóng)害以及收成的好壞等提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如通過(guò)對(duì)近年發(fā)生的“非典”“禽流感”等的分析，讓學(xué)生了解病毒的特點(diǎn)和危害。在學(xué)習(xí)?循環(huán)系統(tǒng)?時(shí)，先讓學(xué)生觀看心臟模型，然后再讓學(xué)生觀察豬的心臟，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的理解。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用教材插圖、彩圖、生物掛圖和生物模型、生物標(biāo)、生物實(shí)物等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。我們應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題,為什么相聲小品詩(shī)詞朗讀等往往引人勝,令人久久不能忘懷,那是因?yàn)檫@些藝術(shù)不僅首先營(yíng)造了良好的藝術(shù)氛圍,而且運(yùn)用了許許多多的語(yǔ)言和表演技巧,如豐富的肢體語(yǔ)言,富于變化的聲音,運(yùn)用于我們的教學(xué)過(guò)程中,這樣一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 積極挖掘和用好用足課程的各類(lèi)相關(guān)資源生物課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)、環(huán)境等方面的重要事件和重大成就，科學(xué)家和其它先進(jìn)人物的成就和事跡等，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為生物課程的資源。現(xiàn)代科技的進(jìn)步和發(fā)展,為教育教學(xué)提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地認(rèn)識(shí)生物，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的了解生物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的生物知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)生物的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)生物。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。實(shí)踐證明，要讓初中學(xué)生把初中生物課學(xué)習(xí)好，一定要使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科具有比較濃厚的興趣；而調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們產(chǎn)生興趣教師就一定做好以上幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生的神經(jīng)，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給初中學(xué)生以啟迪。五、適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景。增加實(shí)驗(yàn)，給初中學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓初中學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使初中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。四、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。要完成這個(gè)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無(wú)形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識(shí)，也培養(yǎng)了個(gè)人學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。多組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。又如，在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個(gè)活動(dòng)之前，教師就可以帶著學(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學(xué)習(xí)綠色植物各個(gè)器官前2周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾種種子各幾顆，讓學(xué)生找個(gè)簡(jiǎn)易的花盆（幾個(gè)礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護(hù)讓種子萌發(fā)成長(zhǎng)，以便以后學(xué)習(xí)時(shí)觀察。把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，坐在綠油油的草地上。同樣對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，就應(yīng)該從生活中的生物現(xiàn)象開(kāi)始。比如，在學(xué)習(xí)微生物知識(shí)的時(shí)候，如果教師一來(lái)給學(xué)生介紹細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)是什么樣的，它們是什么樣的，它們是怎么樣生活的等等，如此是沒(méi)有多少學(xué)生能堅(jiān)持聽(tīng)下去的。二、教師要了解初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。古人云：己所不欲，勿施于人。作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，善于利用生活中的各種器材運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)一些技能技巧并能夠適當(dāng)運(yùn)用，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一、首先是初中生物教師應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件。針對(duì)這樣的情況，初中生物教師在教學(xué)中更加應(yīng)該注意經(jīng)常采取不同的形式與手段去激發(fā)、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)興趣。我們認(rèn)為問(wèn)題存在于兩個(gè)方面：一是，對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生物知識(shí)有相當(dāng)?shù)碾y度；二是，在升學(xué)考試壓力較大的現(xiàn)實(shí)下，初中生物課作為副科，往往被大家忽視，很少花費(fèi)課堂以外的一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中生物教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。興趣影響著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科如果有興趣，則該學(xué)科的成績(jī)一般都比較理想。提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取取得最佳教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。辯論式的學(xué)習(xí)方式不但能使上層的同學(xué)更加積極參與思考、辯論，也把中層特別是下層的同學(xué)的注意力吸引到課堂上來(lái)，從而使各個(gè)層面的學(xué)生都能在快樂(lè)輕松的氣氛中得到發(fā)展；辯論式的學(xué)習(xí)方式既符合中學(xué)生的爭(zhēng)辯心理，還能使學(xué)生形成敢于對(duì)知識(shí)進(jìn)行大膽質(zhì)疑的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使問(wèn)題具體化、形象化，增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的親切感，有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，活躍學(xué)生的思維。一、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣。（4）教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性。從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)問(wèn)好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而開(kāi)展他們力所能及的課外實(shí)踐活動(dòng)，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)興趣的重要措施，使得學(xué)生對(duì)生物課的積極性空前提高。教學(xué)中抓住初中學(xué)生思維敏捷、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)愛(ài)觀察、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)多方面的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)生輕松愉快而自愿地學(xué)會(huì)許多形象、生動(dòng)、直觀、具體的生物知識(shí)，并且有利于開(kāi)拓他們的思維能力和想象能力，掌握操作實(shí)驗(yàn)的基本技能，初步獲得研究生物學(xué)的本領(lǐng)和方法,有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及原理的深刻理解、鞏固以至靈活運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力，增強(qiáng)探求知識(shí)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快便能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)又是通向科學(xué)的捷徑。（1）生物學(xué)本身是一門(mén)與生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的科學(xué)，尤其是人類(lèi)的衣、食、住、行、身心健康、生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)、祖國(guó)建設(shè)以及國(guó)防高科技發(fā)展等方面都依據(jù)于生物知識(shí)及其原理。尤其是初中生，他們正處于青春期生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好奇心強(qiáng)，思想、性格、思維等正處于不穩(wěn)定時(shí)期，因而他們對(duì)某門(mén)功課興趣有無(wú)，常常直接影響著該門(mén)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)改革中不斷探索全面提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，改變向?qū)W生“灌、壓、填”的方式，杜絕“背書(shū)課”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。因此，初中生物要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。（2）教學(xué)改革。增加考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。目前初中生物教學(xué)嚴(yán)重滯后的基本原因是對(duì)待生物成績(jī)與其它主科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）成績(jī)有很大區(qū)別，建議在初中升高中考試時(shí)應(yīng)該更多重視生物成績(jī)，提高生物考試分值。改善生物教學(xué)大環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，勢(shì)在必行。由于上述幾個(gè)原因，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性很低，這主要表現(xiàn)為：根本不預(yù)習(xí)課文，被動(dòng)上課，挪用上課時(shí)間，不認(rèn)真做作業(yè)或不做作業(yè)，沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有的生物學(xué)教師不重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)基本不做實(shí)驗(yàn)，臨近考核時(shí)才進(jìn)行突擊，這樣，學(xué)生的考核成績(jī)雖還不錯(cuò)，但學(xué)生并未真正理解和掌握有關(guān)知識(shí)，從而嚴(yán)重妨礙了學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。有的生物學(xué)教師上課時(shí)只念課文，極少加以講解，按照應(yīng)試教育的方法向?qū)W生“灌、壓、填”，只是劃出一些重點(diǎn)讓學(xué)生背，生物課就成了“背書(shū)課”；有的生物學(xué)教師上課從不寫(xiě)板書(shū)；有的生物學(xué)教師上課既不念課文，也不寫(xiě)板書(shū)，而是讓學(xué)生自己看書(shū)。一、可能是生物科目的分值較低或不作為考試科目，較大一部分的生物教師不認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課。由于經(jīng)濟(jì)和觀念的問(wèn)題，好多學(xué)校沒(méi)錢(qián)或有錢(qián)也不愿購(gòu)買(mǎi)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺。生物是實(shí)驗(yàn)的科目，但大多數(shù)的學(xué)校都未設(shè)專(zhuān)職生物實(shí)驗(yàn)員，而是由物理實(shí)驗(yàn)員或化學(xué)實(shí)驗(yàn)員兼任，甚至有的學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)員是由根本就不懂實(shí)驗(yàn)的人員擔(dān)任。由于初中生物學(xué)不作為學(xué)生升學(xué)考試科目，或分值很低，初中生物學(xué)在全國(guó)各所初中就自動(dòng)降為“副科”，其地位一落千丈。由于生物不作為考試項(xiàng)目，即使作為考試項(xiàng)目，分值也無(wú)法和主科（如語(yǔ)文數(shù)學(xué)）相比，使得學(xué)生大量的時(shí)間都花在了主科上，很少有時(shí)間對(duì)生物課予以更多的關(guān)注。引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。由于生物學(xué)科很長(zhǎng)時(shí)間不被列入升高中的成績(jī)；雖然有些地區(qū)已經(jīng)將生物列入必考科目，但分值較低，同樣也引不起學(xué)生和學(xué)校的重視。當(dāng)前，初中生物學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)在實(shí)踐環(huán)節(jié)上存在著許多誤區(qū)與困境，學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣缺乏，學(xué)習(xí)積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣初中生物學(xué)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物界的全貌，知道地球上有哪些生物種類(lèi)，建立必要的生物學(xué)觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn):［1］李樹(shù)榮．淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣［J］．呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(02)．［2］金超．新時(shí)期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略［J］．讀與寫(xiě)，2011，(12)．第五篇：論文資料：如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣淺談初中生物教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：本文對(duì) 初中生物學(xué)教 學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出了幾點(diǎn)建議，為提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實(shí)無(wú)價(jià)的，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的興趣。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí)，可以在練習(xí)中安排一些小小的競(jìng)賽，將學(xué)生分為若干組，每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對(duì)于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目，這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。要善于將競(jìng)爭(zhēng)這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，合理的競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動(dòng)與競(jìng)賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感。三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和興趣。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解，可以幫助學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象，了解動(dòng)作的基本概況，通過(guò)具體的思維活動(dòng)逐步升級(jí)為理性認(rèn)識(shí)，這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。二、提高教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語(yǔ)言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。我國(guó)初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對(duì)于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念受中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國(guó)教育對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問(wèn)題。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過(guò)于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。面對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，產(chǎn)生了—種動(dòng)感，興趣自然增強(qiáng)了。力求培養(yǎng)自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。（4）主動(dòng)積極，大膽開(kāi)口，用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書(shū)、本、用具等放在桌上一定的地方。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)非常注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在英語(yǔ)入門(mén)階段，筆者把字母、單詞及一些句型譜入簡(jiǎn)單的樂(lè)曲中，教給學(xué)生吟唱，收到較好的學(xué)習(xí)效果。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術(shù)，它可陶冶人的性情，凈化人的心靈。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中穿插英語(yǔ)游戲，在教學(xué)對(duì)話和含有對(duì)話的課文中，想方設(shè)法把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己編排對(duì)話或短劇表演，使人人都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，課堂氣氛非