20xx淺談初中生英語學習策略培養(yǎng)精選(參考版)
2025-03-26 01:27本頁面
【正文】 ②使用簡單工 。4. 資源策略的培養(yǎng)《新課標》明確規(guī)定：資源策略是學生合理并有效利用多媒體進展學習和運用英語學習的策略。由于分組學習，學生面對學生，營建出輕松自如的學習氣氛，降低學生的焦慮情緒，使溝通交流隨心所愿。最好的方法，是在學生遇到真實的交際困難時，老師給予現(xiàn)場指導，讓學生親身體驗交際策略對交際過程有效的協(xié)助，使學生下次再遇到類似交際困難時，主動使用交際策略處理征詢題，從而對交際策略構(gòu)成全面的認識和實踐。在英語學習中過程中，老師應該鼓舞學生在課內(nèi)外活動中嘗試用英語與老師、同學進展交流溝通；當遇到語言障礙時，要擅長借助豐富的肢體語言如手勢、表情等非語言手段來維持交際，提升交際效果；擅長創(chuàng)設(shè)真實情境，進展英語交際；克服交際過程中的焦慮，在交際中留意并恪守英語交際的根本。通過如此的過程，學生就會逐步構(gòu)本錢人的調(diào)控策略，長期堅持，必定能培養(yǎng)自主學習的才能。根底扎實的同學能夠打算多在篇章理解上面下功夫，擴大閱讀量等。該打算應該按照學生的英語學習根底、水平而各異。英語老師如何在教學過程中協(xié)助學生按照學生個性、學習特點，構(gòu)成適宜本人的調(diào)控策略呢？首先，針對調(diào)控策略內(nèi)容，進展小小的征詢卷調(diào)查，例如：我是否有本人明確的英語學習目的？我是否能夠按照學習內(nèi)容需要，制定英語學習打算？我是否明確本人在英語學習中的進步與缺乏？我是否經(jīng)常和老師、同學交流、討論學習體會？我是否積極參與課內(nèi)外英語學習活動？我是否能在英語學習中遇到困難時及時尋求協(xié)助？我是否有有效的學習方法？通過這個小小的征詢卷調(diào)查，能夠讓學生明確調(diào)控策略內(nèi)容和使用處徑。2. 調(diào)控策略的培養(yǎng)《新課標》說明，調(diào)控策略是指學生對學習進展、施行、反思、評價和調(diào)整的策略。（訓練學生分析征詢題、處理征詢題的才能）5.）預測下一個語段可能出現(xiàn)的內(nèi)容。（訓練學生的歸納的才能）3.）針對該語段，提出一個能夠引發(fā)討論的征詢題。接下來，在課堂教學中，老師就能夠引導學生使用認知策略。比方，我通過圍繞能夠表達認知策略的征詢題，組織學生進展討論：在做聽、讀訓練的時候，能否借助情景和上下文意來猜想詞義或揣測段落大意？能否把單詞意義和圖像聯(lián)絡(luò)起來經(jīng)歷？能否按照背景圖示來組織一小段文章？和人交談時，能否用簡單的一句或幾句話概括對方講話的主要意圖？能否抓住重點，做好筆記，能主動復習并加以整理和歸納？等等。因而，此過程特別比擬單調(diào)，因而老師要設(shè)法通過多媒體視聽等技術(shù)，喚起學生的學習興趣，防止單純的概念討論分析。這就說明，認知策略的培養(yǎng)，有望協(xié)助學生提高學習水平。1
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