初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的分析(參考版)
2025-04-10 02:22本頁面
【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要在教學(xué)中長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷取長補(bǔ)短。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的一個(gè)重要的課題?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主動地發(fā)展學(xué)生的思維，適時(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動參與意識和觀察思考、獨(dú)立分析和歸納的能力。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)行高效教學(xué)的前提。教學(xué)是通過語言、肌體動作來進(jìn)行的，有時(shí)一個(gè)貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個(gè)眼神、一個(gè)無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣。 （2）善用教師的人格魅力 教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這就要求教師與學(xué)生之間要有和諧的師生關(guān)系，彼此才能敞開心扉，引起情感上的共鳴?！ 榇?，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。初中生對某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。 建立民主和諧良好的新型師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生“感悟”的方法和途徑還有很多，只要教師平時(shí)多注意毎一個(gè)細(xì)節(jié)，循循善誘，可以相信，必將為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，賦予靈性。學(xué)貴有悟，感悟是學(xué)習(xí)的高境界，而學(xué)生的感悟能力不是與身俱來的，這與我們的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。(3)教會學(xué)生學(xué)會“感悟” 例如，“直角三角形全等的判定”一節(jié)教學(xué)中，可作如下嘗試：（1）學(xué)生動手練習(xí)尺規(guī)作圖：已知線段a、c（ca）作△ABC，使∠C=90，一條直角邊CB=a，斜邊AB=c；（2）學(xué)生小組討論思索：滿足上述條件的直角三角形的個(gè)數(shù)唯一，還是形狀大小唯一；（3）小組討論思索：為什么對一般三角形來說，有兩邊及其中一邊的對角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等，而當(dāng)其中一邊的對角是直角時(shí)這兩個(gè)三角形一定全等。學(xué)生主動“參與”學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個(gè)性及健全的人格。 (2)教會學(xué)生學(xué)會“參與” 教師構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題——引導(dǎo)探索——得出結(jié)論——提出新問題”的開放式教學(xué)模式，促使學(xué)生的求知欲（問題意識）不斷增強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)公理“在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811米，也可以坐輪船航程約為1690米，還可以搭飛機(jī)，只有約1200米。由此可以看出，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。 “授人以魚不如授人以漁”，有一
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