初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的分析-文庫吧在線文庫
【正文】 來難學(xué)生；在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的、暴露問題的、一題多解的、多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。、教學(xué)過程中尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)。一些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從作業(yè)的反饋，教師的個別指導(dǎo)中慢慢領(lǐng)悟概念的真諦?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，但傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在“無疑”狀態(tài)下被動接受，思維被束縛在教學(xué)的圈子里，個性受到壓抑。教師要加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)著眼于所學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個過程中。 和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進(jìn)生以及家庭困難的學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的信心，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身也要以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。只有這樣才能取得預(yù)期的成效。給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會，讓不同智力水平的學(xué)生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。例如，講授“弦切角”一節(jié)時可以利用多媒體輔助設(shè)計弦切角的三種不同情形，通過圖形的動態(tài)變化，讓學(xué)生思考、感受這三種不同情形，體味、感悟出特殊弦切角的證明方法。學(xué)生仔細(xì)閱讀后，教師可引導(dǎo)提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機(jī)的行程最短呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生將問題抽象，發(fā)現(xiàn)并得出公理內(nèi)容，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實世界中找出應(yīng)用這個公理的實例。（1）教會學(xué)生學(xué)會“提問” 老師要知道，創(chuàng)造性只能在孩子成長的過程中培育，創(chuàng)造性是教不出來的，但不適當(dāng)?shù)慕逃阋园褎?chuàng)造性扼殺在萌芽中。 蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。只有將教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，突出學(xué)生的主體地位，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。用同樣的方法教學(xué)多項式概念。對于課本上較難的概念，不強(qiáng)加給學(xué)生，而是采用層層突破的方法，使大面積學(xué)生理解掌握。教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，將教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與到教學(xué)活動中。 精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，不少學(xué)生覺得它抽象難懂，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教育心理學(xué)家研究
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1