20xx年下半年教師資格證筆試中學(xué)1教育知識與能力真題與答案(參考版)
2024-10-13 17:17本頁面
【正文】 【2分】③教授海波情緒調(diào)節(jié)的基本方法【2分】④根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平【2分】⑤充分利用反饋信息，妥善進行獎懲【2分】⑥正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力【2分】⑦設(shè)置合適的目標，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感?！敬鸢敢c】如果我是許老師，我會這樣幫助海波同學(xué)：①幫助海波學(xué)會自我欣賞與自我接納，增強自信心。而當人們不為厭惡的刺激所困擾時更容易期望成功。(1分)高水平的情緒喚醒會使成績降低而影響自我效能感。(1分)材料中，該生升入高中后，近幾次考試的成績不好，讓該生越來越沮喪，越來越不自信，導(dǎo)致其自我效能感急劇下降，從而導(dǎo)致自認為能力低而拒絕參加一些競賽。一般來說，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會提高學(xué)生的自我效能感。(1分)該生產(chǎn)生低效能感的原因如下：①產(chǎn)生原因主要是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。【答案要點】自我效能感理論由班杜拉提出，它是指個體對自己是否成功從事某一成就行為的主觀判斷。有時候我會不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助?，F(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把提高。(1分)：下面是一位學(xué)生給老師的求助信。(1分)本案例中周老師為調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體教學(xué)等手段，這些直觀教學(xué)方式符合學(xué)生知識水平，利用了學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，從而使學(xué)生能夠正確接受和理解書本知識，這體現(xiàn)出直觀性原則。(2分)③周老師運用了直觀性原則。對其他學(xué)生則采用多種方式調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們對所學(xué)知識的興趣。該原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索的教學(xué)原則。(1分)本案例中周老師針對不同層次水平的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，這些要求均是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的特點有區(qū)別的教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都得到了充分的發(fā)展，這體現(xiàn)出因材施教的原則。【答案要點】①周老師運用了因材施教原則。問題：(1)周老師貫徹了哪些教學(xué)原則?【答案要點】周老師運用了因材施教原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、量力性原則。當學(xué)生遇到困惑時，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動腦、動手，找到解決問題的辦法。對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題。：周老師教高一(5)班數(shù)學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的是知識基礎(chǔ)差別較大，于是，她決定對程度不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好
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