【正文】 優(yōu)生遇到的最大問題就是壓力，老師主動和優(yōu)生談心不失為一個有效的方法，聊天的話題不可只圍繞學(xué)習(xí)，話題可圍繞他們感興趣的，這樣的談心才能真正釋放壓力。老師能夠準(zhǔn)確把握近幾年高考考點的動態(tài)分布情況，學(xué)生也能夠全方位暴露自己的短板，引起自己的高度重視；補(bǔ)差時老師能夠有的放矢。④師生同做高考卷。”平常的訓(xùn)練很難滿足優(yōu)生，這就需要老師根據(jù)優(yōu)生不同的情況，精選不同的試題，分類練習(xí)，延伸拓展，提升能力。③另開爐灶。語文在高考中份量很重，語文的得分，直接影響高考的成敗。16屆時我是這樣做的： ①幫助他們認(rèn)清高考語文的重要性。例如，學(xué)生都知道小說中主要人物的作用，但依據(jù)他們反饋的難點來看，他們不知道次要人物的作用和物象的作用，鎖定這一情況之后，我用三節(jié)課的時間，整理出6篇相關(guān)試題，練講結(jié)合，多角度分析，最后歸納方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生今后遇到此考點不再畏！與優(yōu)生同呼吸、共命運(yùn)、心連心。詢問難點，各個擊破高三，絕大部分時間都是在做題，有很多考點反復(fù)考，學(xué)生都能了然于胸。錯題思路呈現(xiàn)，找準(zhǔn)出錯節(jié)點針對錯誤率較高的試題，一定要讓學(xué)生自己展示出做題時的思路，老師再把脈，診斷出 2 錯因所在，隨后給學(xué)生印發(fā)相關(guān)的試題強(qiáng)化訓(xùn)練的小學(xué)案，以攻克難關(guān)。這時老師就要出馬，自己有針對性地找題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生感覺此題很重要；題量切忌過大，每次耗時510分鐘即可，方便他們利用一些零敲碎打的時間；每次要收要改（小題量好改），答案粘貼，講解要視批閱情況而定。小題量，隔三差五練。閱讀時，他可以忘卻煩惱，忘卻一切的焦躁不安，敞開心扉，與作者進(jìn)行心與心地交流，；他可以因閱讀而明晰社會、豐盈認(rèn)知進(jìn)而提升自己。另外，我反對在閱讀課上給學(xué)生的閱讀附加條件，如設(shè)計幾道題或是寫篇讀后感等等，帶著任務(wù)去讀，學(xué)生不可能全身心地投入，讀書養(yǎng)性的作用就很難實現(xiàn)。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一輩子的事。但我的做法是：不管時間有多緊，任務(wù)有多重，語文閱讀都要雷打不動地進(jìn)行，決不因高考的緊張忙碌而改變。一個個學(xué)生，一篇篇詩文，無休止地循環(huán)，所以這更是對老師耐力的一個巨大考驗。（安全，提前跟家長溝通）這樣來抓，高考名默拿滿分輕而易舉。背誦過關(guān)，親力親為針對考綱規(guī)定的64篇背誦篇目，老師一定要親自來抓，每大周布置適當(dāng)?shù)倪^關(guān)任務(wù)，讓每個學(xué)生務(wù)必到你這里挨著過關(guān)，之后給每個學(xué)生簽字，最后在過關(guān)單子上打鉤。老師如何做呢？我是每天必收必改，以“優(yōu)”、“良”“中”“差”加以區(qū)分。③要以64篇、古代文化常識、成語為抄寫內(nèi)容。每天練字課只需抽出七八分鐘，心平氣和地來寫。若能做 1 到“橫平豎直”，那么卷面也差不哪去?！?老王：好的！快遞員：“是?我爹?吧，這有你的快遞?”快遞員感到怎么說都覺得別扭，后來問自己的語文老師，得到了指點?? 快遞員：喂！你好！你叫我爹對吧？ 老王：你??是？ 快遞員：你是不是叫我爹？ 老王：你是誰？ 快遞員：我問你叫我爹對不對？ 老王：你到底干啥？快遞員：你要是叫我爹我就把快遞給你送過去！你要不叫我爹就把快遞退回去了??？ 感謝語文老師，反敗為勝！個人感覺用這樣的事例來強(qiáng)調(diào)語文的重要性，比單純的說教更具親和力和說服力！認(rèn)識端正了之后，很多事情就會變得得心應(yīng)手。第三個：“隔壁老王缺德，給自己的淘寶用戶名起名為’我爹’”的故事。第二個：“新棟，不動”的事例。我二話沒說就回去了，因為我知道這個理科老師沒有理解語文中數(shù)量詞的實指和虛指的問題。吃過晚飯后，我對一個理科老師說道：“走，時間還早，咱們到操場溜兩圈”。這時就看你怎么去征服學(xué)生。一、端正認(rèn)識。最后，希望在李老師的帶領(lǐng)下，2013屆的高考語文教學(xué)成績，能夠?qū)崿F(xiàn)校長所說的跨越、突破！謝謝大家！第五篇：語文高考經(jīng)驗交流2018屆高考備考論壇發(fā)言稿高中語文 韓勇各位同仁：大家晚上好！說是經(jīng)驗交流，其實談不上。最終導(dǎo)致作文的寫作成了學(xué)生高考的一個大問題。記得在備課組上也做過審題的教研活動，但當(dāng)時我就覺的效果一點兒也不理想。第二個就是作文的教學(xué)是失敗的。或者是每一次周考考哪幾篇課文，可以提前告訴學(xué)生，提前背下來，考試之后看掌握的情況。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來對學(xué)生的詩歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個很大的提高。好，那么平時各位老師教給學(xué)生怎樣答題，答題規(guī)范是什么，思路是什么等等，就要及時的在這次周考中做重點的檢查，詩歌鑒賞就出一個關(guān)于“煉字”的題型，考下來大家都對自己的班級情況進(jìn)行及時的分析，自己的要求學(xué)生做到了沒有，還差在什么地方，該怎么樣改進(jìn)。要注意的是，把教學(xué)和考試結(jié)合緊密，就要求老師們有嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。教與考要聯(lián)系緊密我們的備課組都有具體的教學(xué)進(jìn)度，那我們該怎么樣檢查我們剛教過的知識點呢？有哪個老師敢拍拍胸脯說，他對自己的學(xué)生是否掌握了剛剛講過的教學(xué)內(nèi)容，或者說掌握到什么程度的情況完全清楚的了解呢？我想說的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生的答題規(guī)范也能慢慢的養(yǎng)成。試卷的答案要規(guī)范：出試卷時辛苦一點，給出的分值要到具體的點，要與高考試卷的答案保持高度的一致。對于我們所面對的這種層次比較低的學(xué)生而言，老師們真的要手把手教給他們分點答題，分層次答題，分分值答題。第三個要說的就是幾個教學(xué)上的小建議：一是規(guī)范學(xué)生的答題要規(guī)范：規(guī)范化答題是一種分析思路的體現(xiàn)，更是一種提高學(xué)生得分的手段。如果老師們在認(rèn)真細(xì)致的做著自己對教學(xué)的研究，那真的很好；如果沒有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學(xué)，來提高自己所教班級的成績。但我想，如果我不當(dāng)這個備課組長，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒有多大的提高，不會過多的考慮自己的教學(xué)，整個年級的教學(xué)，以及整個備課組老師的教學(xué)。但第一屆下來以后，尤其是當(dāng)了備課組長，對于我本人的教學(xué)上有很大很大的促進(jìn)作用。如果大家能真誠的做到這一點，對每個人來說，都將是很好的提高教學(xué)能力的方式。對于我們自己來說，有時因個人時間有限，對某個教學(xué)方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經(jīng)驗和資源拿過來借鑒，可以很快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。還有一點要說的就是各位老師之間也要團(tuán)結(jié)。各位老師與備課組長之間要團(tuán)結(jié)也就是說老師們要支持和理解備課組長的工作，說實話，備課組長的工作確實不好干，工資工資沒多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當(dāng)備課組長時最難過的就是這個——不支持工作。回想起來，我把這兩年的感受和一點經(jīng)驗，和大家做一個交流，希望大家批評、指正。在組織教研活動的時候，就非常努力，提前很長時間做計劃，把自己真正的當(dāng)成一個服務(wù)者，在各位老師之間做好溝通聯(lián)系工作。來到勝境中學(xué)的第一屆——2010屆畢業(yè)生就是李老師帶著我們一起送走的。否則，光有智商沒有情商，光靠聰明而沒有勤奮，那是無法和女生相比的。女生做到較好的地方，往往是男生相對薄弱的地方。在課外閱讀方面，女生能靜下心來看書的比例也比男生大。，女生心態(tài)比較平靜和專注，而男生則顯得相對比較浮躁，在課堂上較難潛下心來學(xué)習(xí)。，女生同樣有較大的優(yōu)勢。，女生比男生也有較大的優(yōu)勢。而在文字表達(dá)方面，女生一般也較有優(yōu)勢。據(jù)平時的聽課觀察和成績分析，在高考中女生之所以比男生更有優(yōu)勢主要有下面七個原因：，思維量有所減少，所以對女生相對有利。無可否認(rèn)，從整體來看女生在高考中確實有一定的優(yōu)勢。篇三從近幾年的高考情況來看，高考中的優(yōu)秀生不少都是女生。歷史教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。不足有以下幾點：對于歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，尤其是廣東第一年實行全國卷，在高考實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。五、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。備考中我們加強(qiáng)了對臨界生的輔導(dǎo)，根據(jù)實際情況，利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識能力上的個別輔