dna是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)反思(參考版)
2024-10-13 15:56本頁面
【正文】 發(fā)展學(xué)生思維的邏輯性、深刻性并培養(yǎng)其知識遷移應(yīng)用的能力。逐步構(gòu)建完整的知識體系。五、課后反思以新課程理念設(shè)計的教學(xué)思路來引領(lǐng)教學(xué)過程，能夠把本節(jié)內(nèi)容放到整個模塊中看待其地位，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，體驗科學(xué)家的探究思維，學(xué)會科學(xué)研究的方法和基本步驟。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究問題與設(shè)計實驗的能力及創(chuàng)新意識。設(shè)計實驗：證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（五）總結(jié)反思――提高認(rèn)識，建立知識體系教師提出問題：科學(xué)家為什么能成功地揭開遺傳物質(zhì)的神秘面紗？請同學(xué)討論回答。設(shè)計意圖：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生沿著科學(xué)的發(fā)展軌跡分析問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力及合作精神。介紹艾弗里等科學(xué)家完成的體外轉(zhuǎn)化實驗提出思考題：？？⑤⑥⑦能說明什么問題？？該實驗的結(jié)論是什么？？設(shè)計意圖：滲透科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生“分析問題”。（三）合作探究――設(shè)計實驗分析評價過程探究2尋覓“轉(zhuǎn)化因子”教師指導(dǎo)小組通過討論合作完成設(shè)計實驗。讓學(xué)生沿著科學(xué)的發(fā)展軌跡分析問題。同時請學(xué)生思考問題：、二組的目的是什么？可否直接進(jìn)行第四組？、二組說明什么？第二、三組說明什么？第三、四組又說明什么？學(xué)生交流：用語言表述實驗過程中想到的問題及相應(yīng)結(jié)論。同時創(chuàng)設(shè)問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)法：1）復(fù)習(xí)舊知――由已知引入未知；2）創(chuàng)設(shè)情境――提出問題；3）過程探究1――對照分析體驗方法；4）過程探究2――設(shè)計實驗分析評價；5）過程探究3――引導(dǎo)分析突破難點；6）總結(jié)反思――提高認(rèn)識，建立知識體系。體驗科學(xué)家的探究思維。教學(xué)重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程。過程與方法：通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，體驗科學(xué)家的探究思維，學(xué)會科學(xué)研究的方法和基本步驟。第五篇：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主合作探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實落實主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。人或鼠的免疫系統(tǒng)對于外來的病菌都有一定的抵抗能力。例如可以引起人類肺炎的肺炎雙球菌，分R型和S型，R型無莢膜，S型有莢膜，人體的免疫系統(tǒng)可以輕松的將無莢膜的R型菌消滅，而對于S型則較為困難，而患肺炎。④抗干燥作用：莢膜多糖為高度水合分子，含水量在95%以上，可幫助細(xì)菌抵抗干燥對生存的威脅。②粘附作用：莢膜多糖可使細(xì)菌彼此間粘連，也可粘附于組織細(xì)胞或無生命物體表面，是引起感染的重要因素，具有莢膜的S型肺炎鏈球菌毒力強(qiáng)，有助于肺炎鏈球菌侵染人體；廢水生物處理中的細(xì)菌莢膜有生物吸附作用，將廢水中的有機(jī)物、無機(jī)物及膠體吸附在細(xì)菌體表面上。另外，與本節(jié)相關(guān)的一個小知識點，關(guān)于肺炎雙球菌的莢膜和致病性關(guān)系的問題，上課為學(xué)生解答時比較模糊，查閱如下：莢膜就其主要成分來講，大多是多糖，少數(shù)是多肽，也有個別的不是，一般來說是無毒的。要注意引導(dǎo)學(xué)生體會實驗設(shè)計的思路和巧妙之處，比如：體外轉(zhuǎn)化實驗，首先是生物的選擇很巧妙，把肺炎雙球菌的種類與小白鼠的死活相對應(yīng)，其中的第四個實驗兩種菌的組合，更是很巧妙地證明了轉(zhuǎn)化因子的存在；第二個實驗的前三個實驗已經(jīng)可以得到實驗結(jié)論，另外加了DNA酶的實驗使得實驗結(jié)論更加完整嚴(yán)謹(jǐn)；第三個實驗標(biāo)記噬菌體的過程是最不易想到的地方，要引導(dǎo)學(xué)生注意實驗的設(shè)計思路，并指出其中的困難所在，讓學(xué)生自主動腦思考解決困難的方法，設(shè)計實驗步驟，理解課
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