dna是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)反思(參考版)
2024-10-13 15:51本頁面
【正文】 。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不是被動地接受知識，而是走進科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快、高效率地學(xué)習(xí)，處于主體地位。（二）DNA是主要的遺傳物質(zhì)七、教學(xué)反思本節(jié)課涉及的實驗，在現(xiàn)有的實驗室條件下是不可能完成的，這節(jié)課采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，利用多媒體動畫將抽象的知識形象化；創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．艾弗里的實驗結(jié)論：“轉(zhuǎn)化因子”——DNA，即DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是。［拓展升華］結(jié)合肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，分析DNA作為遺傳物質(zhì)所具備的特點。（由于絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA，因此，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（讓同學(xué)們通過觀察總結(jié)出：在SARS病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。【敢于質(zhì)疑】DNA是唯一的遺傳物質(zhì)嗎？提問：煙草花葉病毒中，哪個是遺傳物質(zhì)？課件展示煙草花葉病毒侵染實驗。）（主要了解T2噬菌體的結(jié)構(gòu)及寄生方式）設(shè)疑：噬菌體的兩種成分中哪一種是遺傳物質(zhì)呢？噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察？（引出1952年赫爾希和蔡斯的實驗：用放射性同位素標(biāo)記和測試。設(shè)疑：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗有沒有使所有人都認同DNA是遺傳物質(zhì)呢？如何解決這個問題？有沒有比細菌更為簡單的實驗材料？（病毒）（板書：二、噬菌體侵染細菌的實驗）我們首先介紹一下噬菌體這種病毒。思考：這種轉(zhuǎn)化因子是什么？設(shè)疑：你認為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中，關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么？想一想：S型細菌成分很多，哪種成分可能是轉(zhuǎn)化因子呢？［過程探究2］艾弗里的實驗：動畫顯示實驗的做法及現(xiàn)象：第一組：①R+S的DNA——R、S提問：第一組中為什么出現(xiàn)S型細菌？第二組：②R+S的蛋白質(zhì)或者是莢膜多糖——R第三組：③R+S的DNA和DNA酶。提問：1．對比①②兩組實驗現(xiàn)象，這說明了什么？2．如果將R型細菌與加熱殺死的S型細菌混合一起注射到小鼠體內(nèi)，小鼠會不會死亡呢？播放第四組：④無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡。另一種是S型細菌（光滑），有多糖類的莢膜，有毒性，注入到小鼠體內(nèi)可以使小鼠患病死亡。（憶一憶）染色體的主要成分是什么呢？（DNA和蛋白質(zhì)）（想一想）哪一種才是生物的遺傳物質(zhì)呢？（DNA）（這節(jié)課我們就來探究這個問題。四、教學(xué)方法根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主、探究、合作”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；側(cè)重科學(xué)方法教育；本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進行分析、討論、歸納和總結(jié)。3．情感目標(biāo)（1）養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．能力目標(biāo)（1）分析DNA是遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。（2）通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標(biāo)記法”研究噬菌體侵染細菌的實驗，明確實驗法是目前自然科學(xué)研究的主要方法。教學(xué)難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。2．重點和難點教學(xué)重點：（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探求新知識和合作的精神。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認識探究過程和方法，是進行探究式教學(xué)的很好的素材。二、教材分析1．地位和作用“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細胞學(xué)基礎(chǔ)（有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用）、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。第五篇：DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、方法、精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不是被動地接受知識，而是走進科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學(xué)習(xí)，處于主體地位。、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特點？六、教后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的實驗，在現(xiàn)有的實驗室條件下是不可能完成的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中
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