【正文】 。之后的寫(xiě)作實(shí)踐，及時(shí)有效，便于學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的掌握。在學(xué)生充分體會(huì)作者精彩描寫(xiě)之后，進(jìn)行讀寫(xiě)遷移。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。作者對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，抓住瘦的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，描寫(xiě)逼真?zhèn)魃?，而且由形入神、形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的精神和氣質(zhì)。在解讀文本的過(guò)程中還扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，深入理解課文內(nèi)容。課文以《一面》為題，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題抓住關(guān)鍵問(wèn)題：在作者眼中魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從文中找出相關(guān)的答案，從而全面理解課文內(nèi)容，感受人物形象。采用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本文從不同角度觀(guān)察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法，是人物形象得到形神兼?zhèn)涞目坍?huà)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)是很有幫助的。、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)阿累《一面》了解了魯迅先生的形象特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了如何用文字來(lái)給你身邊的人畫(huà)像，下節(jié)課，咱們還將通過(guò)這篇課文學(xué)習(xí)其他人物描寫(xiě)的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液！五、教學(xué)創(chuàng)意我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)能激起學(xué)生對(duì)本文的愛(ài)好，更好的整體感悟全文達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。學(xué)生觀(guān)察找出其特征，并用詞語(yǔ)進(jìn)行描述，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)撥如何用更好的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，將觀(guān)察特征和詞語(yǔ)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊學(xué)習(xí)描述。要能描寫(xiě)一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察，我們的作者就給了我們一個(gè)很好的示范。根據(jù)板書(shū)回顧總結(jié)阿累進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的方法。學(xué)生回答，教師板書(shū)列表比較。生默讀課文。、引導(dǎo)分析三次外貌描寫(xiě)的異同及作用。學(xué)法：學(xué)習(xí)課本，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了默讀，觀(guān)察、練說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達(dá)分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用教法：對(duì)這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主,讀、說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，體會(huì)人物形象；學(xué)習(xí)觀(guān)察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。課文在記敘“一面”的過(guò)程中，突出魯迅先生的外貌描寫(xiě)，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦”進(jìn)行著力刻畫(huà)和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅先生為人民為革命事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。人教版六年級(jí)上冊(cè)第19課《一面》說(shuō)課稿擬寫(xiě)人：余杰一、教材分析與設(shè)想人民教育出版社六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組是“初識(shí)魯迅”，引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。四、拓展寫(xiě)作抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！肮苤懈Q豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)提示：采用個(gè)性朗讀的方式，讀出學(xué)生對(duì)魯迅先生的情感。教學(xué)參考：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見(jiàn)如故。②我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了?！案赣H”，我們最親近的人；“我”，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車(chē)售票員，被人歧視。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。“一面”給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的！重點(diǎn)分析作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)，魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn)，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！教學(xué)提示與參考：針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教學(xué)提示：既然是“一面”，我們就要利用