【正文】 中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。四、拓展寫(xiě)作抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，體會(huì)人物形象；學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。、引導(dǎo)分析三次外貌描寫(xiě)的異同及作用。要能描寫(xiě)一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)觀察，我們的作者就給了我們一個(gè)很好的示范。課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料。作者對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，抓住瘦的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，描寫(xiě)逼真?zhèn)魃?，而且由形入神、形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的精神和氣質(zhì)。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。采用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生觀察找出其特征，并用詞語(yǔ)進(jìn)行描述，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)撥如何用更好的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，將觀察特征和詞語(yǔ)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)描述。生默讀課文。理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教學(xué)提示：采用個(gè)性朗讀的方式，讀出學(xué)生對(duì)魯迅先生的情感?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！教學(xué)提示與參考：針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)這句話，將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。四、仔細(xì)品讀，體會(huì)關(guān)懷１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？ ２、從哪里能感受到者當(dāng)時(shí)的心情？３、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋１疚恼Z(yǔ)言極其平常，表達(dá)出作者對(duì)魯迅真摯而深厚的感情，全文求真意，毫無(wú)雕飾的痕跡。這些稱(chēng)呼有何深刻含義，表達(dá)了怎樣的感情?同志：志同道合朋友：親密無(wú)間崇敬熱愛(ài) 父親：崇敬熱愛(ài)師傅：效仿學(xué)習(xí)戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息讀38段，理解：帶著體溫的銀元：勞動(dòng)所得，雖少卻很珍貴他的手多瘦啊：魯迅憂國(guó)憂民，操勞一生，自我犧牲鼻子陡然一酸，像要哭出來(lái)：被崇高精神和自我犧牲精神感動(dòng)恭敬地鞠了一躬：由衷感激和崇敬齊讀第二部分：A、難忘的一面對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給了我無(wú)窮的力量。一個(gè)是興奮的結(jié)結(jié)巴巴快要跳出來(lái)。找出文中對(duì)魯迅肖像描寫(xiě)的三段，比較其異同。一、引言。本文記敘的順敘是怎樣的?從哪里可以看出來(lái)?(順序。第一篇：《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦[精選]課文《一面》記敘了我與魯迅先生相見(jiàn)一面的情景。二、速讀全文，找出文中表時(shí)間的詞語(yǔ)。一面魯迅 低價(jià)賣(mài)書(shū)并贈(zèng)書(shū) 阿累 受到巨大精神鼓舞關(guān)心進(jìn)步青年 化悲痛為力量 繼續(xù)前進(jìn)在《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)中，我又引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章極其平常的語(yǔ)言中所表達(dá)出作者對(duì)魯迅真摯而深厚的感情。其中對(duì)魯迅三次肖像描寫(xiě)，給讀者留下了難以忘懷的印象。)A、當(dāng)我醒悟到眼前贈(zèng)書(shū)者不是別人，而是一位偉人時(shí)，文中怎樣描寫(xiě)我欣喜若狂的心情，又是怎樣寫(xiě)魯迅的回應(yīng)的?(沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話卻勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。作者高度贊揚(yáng)了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。)三、小結(jié)。２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？ ３、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？ ，深入體會(huì)。【重、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)參考：影響：“魯迅先生是同我們一起的！”因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)分析人物。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義?！拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去。五、有感情地自讀課文，體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對(duì)魯迅先生的感激與熱愛(ài)。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛８鶕?jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本次課特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)于魯迅先生外貌描寫(xiě)的句子，并思考： 作者是通過(guò)什么視角、描寫(xiě)了魯迅先生哪些特征？課件出示要求。請(qǐng)班上一名同學(xué)作為“模特”。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，我安排學(xué)生同桌互讀，互相正音，這樣可節(jié)省時(shí)間。全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，