【正文】 紅旗的感人故事。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握?！睅熞寒?dāng)老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時(shí)候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國(guó)旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。是哪段話？（找到后）請(qǐng)自由朗讀112自然段，說一說?；脽簦褐攸c(diǎn)品讀的句子。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。二、初讀課文，讀通讀順，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。，全班同學(xué)共同評(píng)議。第 二 課 時(shí) 聽寫生字、詞語(yǔ) 細(xì)讀課文，互動(dòng)探究：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。，開火車快速認(rèn)讀。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）。、流利、有感情地朗讀課文。）老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法?！盿、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？c、誰(shuí)來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？）導(dǎo)語(yǔ)：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。三、教學(xué)重點(diǎn)是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？ 帶著這樣的心情讀著段話。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！浚?）出示第二組詞：猶豫 交換 凝視趔趔趄趄 摔倒 豎起拇指齊讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)一下留學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情。匯報(bào)。】關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，（補(bǔ)充：一面）齊讀課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、了解“國(guó)旗”，導(dǎo)入揭題出示國(guó)旗圖片，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。（3）處在受傷、饑寒交迫、迷路這樣不利的境地，就叫處境。⑴指名讀⑵讀著讀著，你的腦子里產(chǎn)生了怎樣的疑問？（我們知道，外出漂流的時(shí)候，東西是越少越好，可是我為什么要帶五星紅旗呢？ ⑶讓我們一起關(guān)注這句話中跟五星紅旗搭配的動(dòng)詞舉，做做舉紅旗的動(dòng)作，說說為什么舉那么高？你體會(huì)到了什么？讀出你的感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方，停下腳步多讀幾遍，開始吧！生自由讀課文，師巡視檢查字詞第一組：背包系上處境⑴指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？如何正確區(qū)別他們的讀音呢？ ⑵教學(xué)“背包”：學(xué)習(xí)在不同的語(yǔ)境中判斷它的讀音。板書：費(fèi)用 猜測(cè)一下費(fèi)用會(huì)有多少？開始一元兩元的面包他不給，而后來卻舍得給我付那么貴的醫(yī)藥費(fèi)。誰(shuí)來試著讀一讀第三自然段？板書：無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙9．什么是無(wú)影無(wú)蹤？荒無(wú)人煙是什么意思？此刻“我”的處境怎樣？在文中用“————”畫出相關(guān)句子。齊讀最后一自然段。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《一面五星紅旗》就是一篇感人至深的文章。課文讀了幾遍？有讀三遍的嗎？很好，看兩遍就不錯(cuò)了。要用心去讀，要讀出變化，沒有變化就沒有藝術(shù)，要讀得入情入境。久久地凝視著，我的心里會(huì)想些什么？這兩塊面包對(duì)他重不重要？從哪里可以看出來？是啊，這面對(duì)于當(dāng)時(shí)的他來說就是生命?。?4．可以嗎？交換吧！老板沖我打著手勢(shì)。17．齊讀最后一段。你能把這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，說說故事的起因嗎？（我乘著筏子漂流，在激流處，筏子翻了，我掉入水中。⑴剛才我們抓住跟五星紅旗搭配的動(dòng)詞來理解了國(guó)旗的第一次亮相，你能用同樣的方法學(xué)習(xí)這句話嗎？⑵據(jù)生回答板書：抽、系，從這兩個(gè)動(dòng)詞，你又讀懂了什么呢？“抽”太快，太用力，換成“拿”行不行？是呀，天越來越黑，河面越來越窄，危險(xiǎn)就在眼前，別管國(guó)旗了，保命要緊??！行嗎？看，他把國(guó)旗系在了脖子上，系得多緊?。、亲x出你的體會(huì)，板書：珍視雖然有國(guó)旗的陪伴，可還是出事了。師范寫，生書空生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。因?yàn)槲逍羌t旗代表著我們的國(guó)家。需要老師幫忙嗎？（點(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了？老板要留學(xué)生干什么？結(jié)果怎樣？）③指名一人；④再指名；⑤同桌說一說。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎？① 自由讀；（找出多音字）② 指名找多音字，讀；③ 齊讀?！浚?）總結(jié)：本篇課文共有12個(gè)自然段，在八個(gè)自然段中9次出現(xiàn)與國(guó)旗有關(guān)的詞語(yǔ)。C、隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”； 出示詞語(yǔ)： 漆黑 壯膽鼓勁無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文 攤開 無(wú)奈平等交易 ①自由讀，讀準(zhǔn)音； ②分組讀；③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？④它們都有無(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢？【設(shè)計(jì)意圖：分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語(yǔ)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受漢字深厚的文化意蘊(yùn)和魅力。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！盿、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。）四、總結(jié)提升：學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說”和面包店的老板說，想對(duì)他們說些什么呢？我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說：————————————————我想對(duì)面包店的老板說：————————————————五、拓展延伸：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。第 一 課 時(shí) 激情導(dǎo)入，提示課題：升國(guó)旗儀式錄像。討論詞語(yǔ)意思。，全班討論。b.“我”為什么不接受老板的條件？ ：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）拓展練習(xí)。列出標(biāo)題。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？ 面包店老板??記者：這位中國(guó)學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說什么呢？ 中國(guó)留學(xué)生：??五、總結(jié)課文，升華情感。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有的知經(jīng)驗(yàn)識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過“我”的行動(dòng)去推想“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛國(guó)之情，面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。寫對(duì)的給自己打個(gè)“☆”。孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫(yī)藥費(fèi)呢？可能是多少？（學(xué)生自由說）原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費(fèi)。請(qǐng)讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（指名說）此時(shí)，無(wú)聲勝有聲，“我”沒有爭(zhēng)辯，沒有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無(wú)聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛?！盵這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。教學(xué)目標(biāo)：在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。（生自讀課文）讀了課文，誰(shuí)能說說課文主要講了一件什么事？若生回答很具體，師評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長(zhǎng)的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。從屏幕上的課文內(nèi)容切入：在國(guó)外的這次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，當(dāng)時(shí)我面臨著怎樣的處境，默讀課文13自然段，用一個(gè) 詞概括地說說當(dāng)時(shí)我的處境。師：為什么我對(duì)五星紅旗有如此的眷戀？你能聯(lián)系前文13自然段說說嗎？（五星紅旗從漂流一開始就陪著我，就是遇到危險(xiǎn)我也把它系在脖子上，它伴著我經(jīng)歷了困難和險(xiǎn)境，我不愿離開它。此時(shí)，那面包對(duì)我來說就是救命的東西啊！盡管我的身體由于饑餓已經(jīng)虛弱到無(wú)力支撐，可我最后還是拒絕用國(guó)旗交換面包！那后來老板的態(tài)度會(huì)有怎樣轉(zhuǎn)變呢？畫出面包店老板態(tài)度變化的額句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？他為什么對(duì)我豎起了大拇指？師：面包店老板唄我的愛國(guó)行動(dòng)所感染，寧愿餓死，也不愿意用象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗來?yè)Q取面包，贏得了面包店老板的尊敬，他很佩服這個(gè)中國(guó)留學(xué)生，所以對(duì)他豎起了大拇指。出示初讀要求：（1）、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀出你的感受。師：小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法：寫人記事文章可按事情的發(fā)展順序概括主要內(nèi)容。生預(yù)設(shè)：留學(xué)生不肯用國(guó)旗換面包感動(dòng)了面包店老板。（3）、最后，將你的體會(huì)用一兩個(gè)詞語(yǔ)批注在旁。在這種危險(xiǎn)下，我依然保住了這面五星紅旗，保住了祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以說這面五星紅旗依然那么鮮艷。師：你真是一位愛國(guó)的留學(xué)生！師：國(guó)旗在我心中的位置太重要了，面對(duì)老板用國(guó)旗換面包的要求，我——（師引讀久久地凝視??）（5）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。師：是什么？生：是生命，是生活下去的希望。五、拓展閱讀 其實(shí)，每一個(gè)漂泊異國(guó)的海外游子對(duì)國(guó)旗都會(huì)有同樣的愛，老師給大家?guī)硪粋€(gè)感人的小故事。老板會(huì)怎么