【正文】 全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。請班上一名同學(xué)作為“模特”。根據(jù)單元教學(xué)重點結(jié)合本次課特點制定以下教學(xué)目標：了解課文主要內(nèi)容。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子?！拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語言、動作、心理”來分析人物?！局?、難點突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。)三、小結(jié)。)A、當(dāng)我醒悟到眼前贈書者不是別人，而是一位偉人時，文中怎樣描寫我欣喜若狂的心情，又是怎樣寫魯迅的回應(yīng)的?(沒有過多的對話卻勝似千言萬語。一面魯迅 低價賣書并贈書 阿累 受到巨大精神鼓舞關(guān)心進步青年 化悲痛為力量 繼續(xù)前進在《一面》教學(xué)設(shè)計第二課時中，我又引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章極其平常的語言中所表達出作者對魯迅真摯而深厚的感情。第一篇：《一面》教學(xué)設(shè)計推薦[精選]課文《一面》記敘了我與魯迅先生相見一面的情景。一、引言。一個是興奮的結(jié)結(jié)巴巴快要跳出來。本文語言極其平常，表達出作者對魯迅真摯而深厚的感情，全文求真意，毫無雕飾的痕跡。這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點問題。下面我們就用所學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！教學(xué)提示與參考：針對問題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說說自己的體會?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。理解本文抓住外貌特征寫人的方法。學(xué)生觀察找出其特征，并用詞語進行描述，教師隨機糾正、點撥如何用更好的詞語進行表達，將觀察特征和詞語的運用結(jié)合起來，讓學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)描述。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。作者對魯迅的外貌描寫，抓住瘦的特點，由遠及近，從粗到細，描寫逼真?zhèn)魃瘢矣尚稳肷?、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏木窈蜌赓|(zhì)。要能描寫一個人物，首先要學(xué)會觀察，我們的作者就給了我們一個很好的示范。二、教學(xué)目標的設(shè)定：本單元的教學(xué)重點是：體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動、形象、細致的描寫，體會人物形象；學(xué)習(xí)觀察人物的特點，突出人物個性?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。一個是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。教學(xué)提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過的寫人的方法對這“一面”進行學(xué)習(xí)。【拓展與延伸】通過多種渠道，進一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如《給顏黎民的一封信》等。不能自已集中表現(xiàn)了這種感情。突出他整個生命獻給人類革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，滲透著我對魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。作者阿累當(dāng)時只是上海英商汽車公司的一個普通汽車售票員，可魯迅先生卻能夠親自接待并低價賣書、贈書，可見魯迅先生待人之誠懇。文章出現(xiàn)好多精彩的細節(jié)描寫。同學(xué)們，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的去世，使人們陷入了巨大有悲痛。一個是微笑默默點了點頭，顯示出慈父般的安詳和溫柔。既有理，又有情，從一件平凡的小事，深刻提示了魯迅永遠和廣大群眾在一起的主題，從而使文章具有極強的藝術(shù)感染力。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有。通過教學(xué)，使學(xué)生明白——“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。“我向四周望了望”，表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。師生交流《一面》所處的時代背景。學(xué)習(xí)觀察人物的特點。、布置作業(yè)：大家說了這么多，能用筆寫下來嗎？如果你覺得剛剛你還沒觀察得太清楚，也可以寫你熟悉的一個同學(xué)，但是要求不要透露他的名字，把他的特點寫出來，明天我們來一個認人大行動。教學(xué)時，我讓學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。學(xué)生充分感受到魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的。、學(xué)習(xí)觀察人物的方法。因為是20分鐘的微型課，所以我選擇了其中的一個點，抓住文中對魯迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描寫，著重引導(dǎo)學(xué)生體會三寫魯迅肖像的寫作手法，學(xué)習(xí)如何進行人物的外貌描寫。教學(xué)準備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里