【正文】 然后發(fā)揮你的想象，畫(huà)一幅雷雨圖。你們?cè)敢庾鲞@樣一個(gè)細(xì)心的小朋友，去大自然交朋友，和大自然進(jìn)行親密的接觸嗎? 師：老師相信，只要大家用心地去觀察和感受，一定能有滿滿的收獲。師：雨后的景色多美呀！雨后還有哪些美麗的景象？（欣賞雷雨后景象展播）師：雷雨后的景色是越來(lái)越美了，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過(guò)天晴的景象。（1）、自讀感悟。（課件出示出示第6自然段，齊讀）師：雨聲是怎么樣變小的？（指名回答）師：誰(shuí)能把“漸漸地”換成另外一個(gè)詞？慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。（課件出示出示）：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（2）、感情朗讀第4自然段。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。你能用“（）越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？師：同學(xué)們也越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，掌聲對(duì)自己的進(jìn)步鼓勵(lì)一下?！睅煟罕容^這兩個(gè)句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）師：是呀，越來(lái)越這個(gè)詞把閃電和雷聲的變化過(guò)程寫得很生動(dòng)、具體。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀。師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄鸹氐秸n文的學(xué)習(xí)。師：課后請(qǐng)同學(xué)們回去好好練習(xí)書(shū)寫這個(gè)“垂”字，老師相信，只要大家認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)筆畫(huà)，一定能將這個(gè)“垂”字寫得很漂亮。先調(diào)整好坐姿再寫。）師：根據(jù)同學(xué)們的提醒，老師來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看好了，也舉起小手來(lái)一起書(shū)空。（展示“垂”字）師：我們先來(lái)一起看看“垂”字的筆畫(huà)筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺(jué)讀出來(lái)，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。師：大家能一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自由讀）師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X(jué)到有許多厚厚的烏云一起壓下來(lái)了！這時(shí)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報(bào)，板書(shū)：云、樹(shù)、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）(2)感悟理解課文第1自然段。（1）創(chuàng)設(shè)情景師：首先，我們一起來(lái)觀賞一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真地看（展示“雷雨前”動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你看到的是雷雨什么時(shí)候的景象呢？（指名匯報(bào)）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請(qǐng)大家輕輕地翻開(kāi)書(shū)本74頁(yè)，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫(huà)一畫(huà)，這一部分，作者描寫了哪些景物。描寫雷雨前的是…….（板書(shū)——前（1,2,3）：中（4,5,6）： 后（7,8）：）師：接下來(lái)，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。（板書(shū)課題，齊讀課題）。師表?yè)P(yáng)：非常棒，老師可以看出來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實(shí)。請(qǐng)拿出作業(yè)紙。(課件出示生詞，指名讀，齊讀)聽(tīng)寫生詞。教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字詞。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。過(guò)程與方法：在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１6課。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。第五篇：第二課時(shí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)靖西市新靖中心小學(xué)：陸丹丹設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。（出示課件12）指名回答。本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。雷雨過(guò)后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）?！疽鈭D：對(duì)雷雨后景象的說(shuō)話訓(xùn)練，是對(duì)本文的一種拓展，更是一種感悟，達(dá)到寫話能力提高的目的。有困難的話，老師會(huì)幫助你的。（出示課件9）這個(gè)掛字用得好不好？（好，讓人感覺(jué)彩虹就像是誰(shuí)把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實(shí)太美了！）（2）、大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（板書(shū)：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。】（畫(huà)卷三：雷雨后）（78自然段）過(guò)渡：雨漸漸地停了，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。）真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué)。讓我們?cè)儆谜坡暟延曷暠憩F(xiàn)出來(lái)?！边@時(shí)你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大?。。┰撛趺醋x這3個(gè)“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來(lái)？（由低到高）指導(dǎo)讀13自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）【意圖：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗(yàn)。（出示課件5）（1）、把“垂”換成“爬”好不好？（2）、從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來(lái)逃跑了?！浚ê鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹的樹(shù)枝亂擺。（1）、從“黑沉沉”、“壓”中你體會(huì)到什么？（烏云很厚很低）（2）、指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（畫(huà)卷一：雷雨前）（13自然段）過(guò)渡：瞧，這幅雷雨前的畫(huà)面?。ǔ鍪菊n件3）學(xué)生默讀、想象13自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點(diǎn)？把關(guān)鍵詞語(yǔ)做上標(biāo)記。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？（師板書(shū)：時(shí)間順序）給我們描繪了幾幅什么畫(huà)面？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)畫(huà)卷，感受大自然的美。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧?！慷?fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容?！疽鈭D：情感是以認(rèn)知為前提的。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。談話：剛才你聽(tīng)到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會(huì)過(guò)去，夏天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導(dǎo)入新課。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。讓學(xué)生通過(guò)讀想象圖景，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境，享受雷雨為我們的生活增添的樂(lè)趣。三、讀練結(jié)合把讀文、讀詞、學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，設(shè)計(jì)形式多樣，方法靈活的練習(xí)，詞句綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新、彩虹高掛、樹(shù)林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語(yǔ)，體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn)，而且豐富積累了學(xué)生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習(xí)慣。本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往親身體驗(yàn)到的，有的生活常識(shí)，想象體會(huì)夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受，以及雷雨前后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲哇鳴，周圍潔凈，充滿生機(jī)的美。板書(shū)設(shè)計(jì)：1雷雨雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78）烏云滿天 傾盆大雨 雨過(guò)天晴《雷雨》教學(xué)反思《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動(dòng)，學(xué)生在看插圖讀文字的過(guò)程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。六、布置作業(yè)。（3）學(xué)生練寫。出示左右結(jié)構(gòu)的字“撲”。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字書(shū)寫要點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫上下結(jié)構(gòu)的字“雷、黑”。孩子們，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，做生活的有心人。（師提示：毛毛雨：像細(xì)絲、像牛毛，密密的，聽(tīng)不到聲音，落在臉上真舒服；陣雨：轉(zhuǎn)眼間豆大的雨點(diǎn)下起來(lái)了，打在屋頂啪啪啪啪響，來(lái)得快，去得也快；雷雨：隆隆的雷聲越來(lái)越響，嘩嘩的雨越下越大；暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來(lái)一樣。（課件出示）朗讀全文，試著背誦。）四、遷移表達(dá)，整體提升。池塘里，青蛙也。蟬。太陽(yáng)。打開(kāi)，清新的空氣?！睅煟哼@時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？（生：悠閑自在）雷雨前這只蜘蛛怎樣？（生：垂下來(lái)，逃走了），雷雨后它悠閑自在地回來(lái)網(wǎng)上坐著，誰(shuí)來(lái)試著朗讀這句話？（指名朗讀）和雷雨前景象對(duì)比朗讀。哪個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。老師聽(tīng)出他把“掛”讀得比較重，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。師：在作者描寫雷雨后的景象中，你最喜歡哪句話？ 品讀：“一條彩虹掛在天空。）師：讓我們走進(jìn)文字看看作者描寫雷雨后的哪些景物？默讀78自然段，用“”畫(huà)出這段中描寫了哪些景物？指名同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。你能用哪些好詞來(lái)概括雷雨后的景象？（生：空氣清新 雨過(guò)天晴 彩虹高掛）看圖說(shuō)話：出示雷雨后的圖片師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的景物嗎？（指名看圖說(shuō)話）師：看圖片要注意觀察人物的表情、動(dòng)作，周圍的景物，按一定的順序觀察，可由遠(yuǎn)到近，也可由近到遠(yuǎn)。三、感受雨后美景。（提示：輕輕地，慢慢地讀）師：你們能不能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話？試著背一背第4至第6自然段。師：從你的朗讀中，你的雷雨很快就變小了。師：“漸漸地”你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 指名讀一讀。課件出示：越來(lái)越好 越跳越高 越來(lái)越重 越飛越高 越吃越多 越學(xué)越多品讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：是啊，雨下得大，整個(gè)天地之間就好像掛起了一串串水簾，又好像是隔了一層的輕紗，所以看過(guò)去很模糊。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊都看不清了。師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？（指名讀—男女生比賽讀）讀的讓大家好像看到了傾盆大雨。” 過(guò)渡：雷雨下得大嗎？你是從哪里知道的？ 出示“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。學(xué)生邊讀書(shū)邊圈畫(huà)。（出示雷雨中的圖片）生：傾盆大雨 師板書(shū)師：接下來(lái)讓我們借助文字內(nèi)容來(lái)感受雷雨中的景象。二、感受46雷雨中的情景。，多種形式讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。能說(shuō)說(shuō)雷雨中、雷雨后景色的變化以及自己見(jiàn)過(guò)的雨的情景。通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)18 雷雨雨前：烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲雨中：越下越大→漸漸小了→ 空氣清新雨后：太陽(yáng)→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）第三篇：雷雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第十小學(xué) 王遠(yuǎn)清第二課時(shí)