【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。⒊通過(guò)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。今天我們認(rèn)識(shí)了這么一位懂事的好孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．分小組試表演課本劇，再選一兩組上臺(tái)展示。2．為什么“我”要買兩盆月季花，一盆送給小女孩，另一盆放在母親的陽(yáng)臺(tái)上？（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，也感染了我。多么聽(tīng)話的孩子??！6．說(shuō)到爸爸，小女孩的眼中閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？7．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看第二自然段她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多！她為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？她捧著的僅僅是花瓣嗎？還有什么？媽媽聞到的僅僅是月季花花瓣的香味嗎？深情地讀課題：花瓣飄香。多么孝順的孩子??！4．小女孩這樣做還有沒(méi)有別的原因？（小女孩的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，經(jīng)常來(lái)信叫她聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。）2．想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么呢？做些什么呢？是啊，花瓣雖小，卻可以換來(lái)媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！帶著這種心情讀第七自然段。4．出示一束月季花實(shí)物，讓學(xué)生看——摸——聞——想：紅艷艷的月季花，光滑柔軟的花瓣，帶著晶瑩的露珠，散發(fā)著幽幽清香......看到這么漂亮的花朵，你忍心摘下它嗎？為什么？小女孩和你們一樣，既想讓媽媽高興，又不想破壞整朵花的美麗，怕影響別人觀賞，所以她“舍不得摘整朵花”，這不正是她愛(ài)花的表現(xiàn)嗎？5．分角色朗讀。）文中用什么詞來(lái)形容？（惶恐）因?yàn)楹ε?，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。（二）探究問(wèn)題（2）：為什么只摘花瓣？1．輕聲讀第三～五自然段，想象小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)后的情形。2．通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？二、引導(dǎo)質(zhì)疑1．圍繞“摘花瓣”的事，同學(xué)們還想深入了解哪些呢？（啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)）2．整合學(xué)生疑問(wèn)，確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決三個(gè)疑問(wèn)：（1）怎么摘花瓣？（2）為什么只摘花瓣？（3）摘花瓣做什么？三、探究問(wèn)題，讀中悟情（一）探究問(wèn)題（1）：怎么摘花瓣？1．指名讀第二自然段，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)動(dòng)作怎樣？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？2．請(qǐng)一位同學(xué)表演小女孩摘花瓣動(dòng)作。分組讀課文，每組讀一段。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．默讀課文，提問(wèn)：課文是按什么順序?qū)懙?？文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？2．課件出示：一天清晨、幾天后的一個(gè)清晨、第二天早晨。（2）用鋼筆描紅。6．指導(dǎo)寫字。3．思考：課文中講了一件什么事？4．課件出示詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的字加拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自讀字音、識(shí)字形，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞1．組織學(xué)生自由讀課文，遇到生字畫出來(lái)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有一個(gè)小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．“三八”節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備什么禮物送給媽媽呢？2．許多同學(xué)都想到了送媽媽一束鮮花。2．通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)文中濃濃的親情。3．憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操?！痘ò觑h香》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛(ài)去溫暖身邊的每一個(gè)人。課文結(jié)束前,. 在我深情款款地讀時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。師生：（共同深情地讀課題）。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著。這真是花瓣飄香?。‖F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！3．學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀。師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又是怎么說(shuō)？2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。）④理解詞義。指名讀。齊讀?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。師小結(jié)：是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過(guò)，這是難過(guò)的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花?、鄱嗌偕钋椋寄墼谶@淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。5．讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題，讀出小女孩的孝心。c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著？4．小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛(ài)花的孩子，通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評(píng)價(jià)。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。板書課題《花瓣飄香》。教學(xué)過(guò)程一、讀讀想想，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠，會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ)。四、導(dǎo)語(yǔ)煽情，用富有感情的教學(xué)語(yǔ)言激蕩起孩子情感之河的漣漪當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時(shí)，教師使用包蘸感情的教學(xué)語(yǔ)言，就如同一名操琴師在撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的解讀后有了自己的體驗(yàn)，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動(dòng)，留給學(xué)生的會(huì)是一份沉甸甸的思考。三、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，在說(shuō)話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)在學(xué)生讀出小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景?。⌒∨⒌膵寢尶赡軙?huì)怎樣呢？學(xué)生在想象中調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗(yàn)。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問(wèn)，勢(shì)必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問(wèn)，近而體會(huì)出我對(duì)小女孩憐愛(ài)?！边@也是對(duì)課題的詮釋。首席”此時(shí)扮演的是“導(dǎo)演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛(ài)父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的“情感話劇”。在學(xué)生自讀自悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，在對(duì)詞句的體驗(yàn)中，擦亮學(xué)生情感的火花。從一片花瓣中體驗(yàn)小女孩的內(nèi)心，就是讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田，既迅速拉近學(xué)生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。[過(guò)程解讀]一、詩(shī)歌導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)意的王國(guó)上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”、“帶孩子走進(jìn)詩(shī)意的母語(yǔ)王國(guó)”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾?！薄靶∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花?！痘ò觑h香》教學(xué)設(shè)計(jì)10[教材解讀]花瓣飄香——一個(gè)富有詩(shī)意的題目，這是我和文本第一次接觸時(shí)的最真切的感受，當(dāng)我走進(jìn)文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對(duì)話，和小女孩一次次對(duì)話后，我的心在一次次顫動(dòng)，一句句浸滿著情與愛(ài)的字符開(kāi)始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。，啟發(fā)同學(xué)考慮。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”。，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開(kāi)敘述的。第十一自然段寫送花。第二自然段寫摘花。六、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入、揭示課題請(qǐng)同學(xué)觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)法：：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充沛動(dòng)腦。：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。五、說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，俺主要采用以下兩種教法：：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充沛的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。二、教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開(kāi)滿了紅艷艷的月季花。]《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間。分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家。說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？你喜歡老師詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由。清香，隨風(fēng)飄散。]第三樂(lè)章：動(dòng) 情三、以美傳情突出情：老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，輕輕放在xxx枕邊。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫一寫，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感?！睂W(xué)生齊讀，小結(jié)。分角色讀好6—9段。分角色讀好3—5小節(jié)（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué)?！拔摇崩斫馑龁?？顯示句子，比較：（1）“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？再讀小女孩摘花瓣的情形。（課件顯示詞句）表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？板書：摘花瓣 送給媽媽[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。二、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。是您給我美麗、清香，是您使我快樂(lè)、成長(zhǎng)。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）六、拓展與作業(yè)。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物一張賀卡。今天，我們通過(guò)學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開(kāi)始的不解到買花、送花都是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。你們看，小女孩這么懂事，這么可愛(ài)，你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生說(shuō)）四、學(xué)習(xí)第11自然段。指3名學(xué)生分角色讀。（引導(dǎo)：小女孩沒(méi)經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）那你來(lái)讀讀看呢？