【正文】 的道理。）4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。十、升華主題。淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀2師：這段不寫(xiě)可不可以？3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢？又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢？和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎？同學(xué)們說(shuō)得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。板書(shū)：花瓣飄香摘花瓣（懂事孝順聽(tīng)話）《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】⒈ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。⒉ 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒊ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：出示課題，書(shū)寫(xiě)課題并質(zhì)疑1. 實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書(shū)。讀好課題(突出花瓣美、香)。2. 生質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體感知。(要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。 板書(shū)：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。，讀后學(xué)生評(píng)議。5. 生再讀全文。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事?板書(shū)：我、小女孩三、學(xué)習(xí)第一、二自然段自由讀第一自然段。⑴你覺(jué)得這叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。⑵誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)學(xué)習(xí)第二自然段⑴(齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣)讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字俯、摘、捧。⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。⑶表演讀第二自然段。⑷有感情朗讀第二自然段。四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”五、作業(yè)：熟讀課文。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞。二、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。1. 指名讀第3自然段聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫(xiě)?比較原文，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分，如何寫(xiě)得有文采)幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”從那里可以看出來(lái)?學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫(huà)有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。⑴，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得做得不對(duì)。⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?⑴齊讀第11自然段。⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))(板書(shū)：不解 買花 送花)⑶有感情地朗讀第11自然段。⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?7. 拓展延伸，深化主旨精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料?！督o，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》三、總結(jié)全文討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?教師總結(jié):小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4十年育樹(shù)，百年樹(shù)人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個(gè)很好的教育途徑。根據(jù)對(duì)教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒊通過(guò)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。本課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。本課的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。第一課時(shí)課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。一、以言傳情,導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們是一個(gè)溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請(qǐng)你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學(xué)生到黑板畫(huà)一畫(huà)）。你們給老師設(shè)計(jì)了這么漂亮的家，？最美的還是我家門前的月季花。（同時(shí)在黑板上畫(huà)月季花簡(jiǎn)筆畫(huà)。）誰(shuí)描述一下這些花？找生試著說(shuō)說(shuō)，用上一些優(yōu)美的詞句。這么美的花摘一朵吧！點(diǎn)名說(shuō)。看來(lái)同學(xué)們都非常愛(ài)花，不舍得摘，有一個(gè)小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題，指名讀。（這樣的設(shè)計(jì)，用情鋪路，用情導(dǎo)入，并緊緊扣住了學(xué)生的心弦，引起了對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣）二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)檢查自學(xué)生字詞情況。師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？指名回答：課文講了一個(gè)小女孩摘花瓣(或一個(gè)小女孩為媽媽摘花瓣)表?yè)P(yáng)概括得好。質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想探究什么問(wèn)題？⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，下面我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（梳理課文的思路，用問(wèn)題貫穿課文的學(xué)習(xí)，提高了的質(zhì)疑能力）三、研讀問(wèn)題，以疑導(dǎo)學(xué)（一）讀悟第二自然段：課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫(huà)上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（出示第二段）指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學(xué)生為他配音。你有沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)這個(gè)同學(xué)？學(xué)生提問(wèn)題，隨機(jī)采訪表演者。你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。那你們從中體會(huì)到了什么？（小女孩愛(ài)花）小朋友，能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)啊！現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫(huà)面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。（二）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說(shuō)她是個(gè)懂事的好孩子？這些問(wèn)題我百思不得其解。你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？小組合作學(xué)習(xí)310自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。匯報(bào)交流體會(huì)。（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)地方，教師就和學(xué)生交流哪個(gè)地方）（1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！敝该勼w會(huì)。：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話），一片花瓣換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。感情朗讀。，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）（2）“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的39。話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的“南大門”****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！你有問(wèn)題要問(wèn)呢？生成問(wèn)題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？）a、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。那封信小女孩已翻來(lái)覆去讀了無(wú)數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？來(lái)，和爸爸打電話。學(xué)生體會(huì)表演。b、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）c、是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！d、讓我們?cè)賮?lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！(3)“她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書(shū)方法?！ㄖ钢录净ǖ牟鍒D）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀女孩說(shuō)的話。，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。（4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”你體會(huì)到什么？（做錯(cuò)事知道錯(cuò)）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書(shū)時(shí)也要注意。還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？讓學(xué)生體會(huì)想象說(shuō)話。大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。（充分利用小組合作等方式，讓學(xué)生用各種方式來(lái)朗讀，以讀代講，以讀激情，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話）四、抓住題眼，深化理解。小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事??！小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？同桌表演。指名表演評(píng)議。學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。親愛(ài)的小朋友們，父母給予你們太多的愛(ài)，你們想用什么方式表達(dá)？對(duì)，唱！師生合奏《媽媽的吻》拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，也可以寫(xiě)詩(shī)雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地?！痘ò觑h香》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：讀懂對(duì)話，在分角色朗讀課文時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。結(jié)合課文內(nèi)容，想象我送花時(shí)的心情，練習(xí)寫(xiě)一段話。情感目標(biāo)：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動(dòng)的淚花中包含的復(fù)雜情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析