【正文】 的道理。）4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。十、升華主題。淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀2師：這段不寫可不可以？3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢？又會對她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？同學(xué)們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。板書：花瓣飄香摘花瓣（懂事孝順聽話）《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】⒈ 知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。⒉ 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒊ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑1. 實物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。2. 生質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體感知。(要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。，讀后學(xué)生評議。5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事?板書：我、小女孩三、學(xué)習(xí)第一、二自然段自由讀第一自然段。⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。⑵誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)學(xué)習(xí)第二自然段⑴(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。⑶表演讀第二自然段。⑷有感情朗讀第二自然段。四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”五、作業(yè)：熟讀課文。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)生字詞。二、重點品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。1. 指名讀第3自然段聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文，滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分，如何寫得有文采)幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。再讀體會，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”從那里可以看出來?學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫有關(guān)的句子，匯報時教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。⑴，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷匯報檢查分角色朗讀情況。(板書：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來?⑴齊讀第11自然段。⑵引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))(板書：不解 買花 送花)⑶有感情地朗讀第11自然段。⑷口語交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?7. 拓展延伸，深化主旨精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料?！督o，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》三、總結(jié)全文討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?教師總結(jié):小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!四、寫字指導(dǎo)。(略)《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計4十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個很好的教育途徑。根據(jù)對教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。本課的教學(xué)重點：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。本課的教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。第一課時課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。一、以言傳情,導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們是一個溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學(xué)生到黑板畫一畫）。你們給老師設(shè)計了這么漂亮的家，？最美的還是我家門前的月季花。（同時在黑板上畫月季花簡筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優(yōu)美的詞句。這么美的花摘一朵吧！點名說?？磥硗瑢W(xué)們都非常愛花，不舍得摘，有一個小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。板書課題，指名讀。（這樣的設(shè)計，用情鋪路，用情導(dǎo)入，并緊緊扣住了學(xué)生的心弦，引起了對新課學(xué)習(xí)的興趣）二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)檢查自學(xué)生字詞情況。師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？指名回答：課文講了一個小女孩摘花瓣(或一個小女孩為媽媽摘花瓣)表揚(yáng)概括得好。質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想探究什么問題？⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下面我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。（梳理課文的思路，用問題貫穿課文的學(xué)習(xí)，提高了的質(zhì)疑能力）三、研讀問題，以疑導(dǎo)學(xué)（一）讀悟第二自然段：課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會。（生自由讀）（出示第二段）指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學(xué)生為他配音。你有沒有問題問這個同學(xué)？學(xué)生提問題，隨機(jī)采訪表演者。你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。那你們從中體會到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。（二）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說她是個懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個難題嗎？小組合作學(xué)習(xí)310自然段，畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。匯報交流體會。（學(xué)生說哪個地方，教師就和學(xué)生交流哪個地方）（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！敝该勼w會。：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話），一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。∫贿呑x，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。感情朗讀。，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子?。R讀）（2）“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的39。話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的“南大門”****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？）a、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學(xué)生體會表演。b、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）c、是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！d、讓我們再來夸夸她——真是個懂事的孩子！(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法?！ㄖ钢录净ǖ牟鍒D）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。（4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”你體會到什么？（做錯事知道錯）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？讓學(xué)生體會想象說話。大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。（充分利用小組合作等方式，讓學(xué)生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學(xué)生實現(xiàn)與文本的心靈對話）四、抓住題眼，深化理解。小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事?。⌒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？同桌表演。指名表演評議。學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——五、總結(jié)升華，體驗感情。親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達(dá)？對，唱！師生合奏《媽媽的吻》拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地?！痘ò觑h香》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。能力目標(biāo)：讀懂對話，在分角色朗讀課文時較好地表達(dá)人物的美好情感。結(jié)合課文內(nèi)容，想象我送花時的心情，練習(xí)寫一段話。情感目標(biāo)：通過討論交流，讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動的淚花中包含的復(fù)雜情感。通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析