【正文】 。是我錯了，我終于知道天空是無邊無際的了。師：看到這么多的美景，小青蛙會說些什么呢？ 生：小青蛙會說外面的景色可真美呀！生：會說我早一點跳出井口就好了。生：會看到地上五顏六色的鮮花。師：老是讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話（隨后教師讀第6自然段小青蛙的話）。不信，你跳出井口來看一看吧。不信，你跳出井口來看一看吧。師：多了一個“是”，就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。讀一讀。你是弄錯了。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。生：第一次小鳥說：你弄錯了。師：這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀？ 生：第二次。師：嘲笑小鳥是吧！聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢？它想幫助青蛙，想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個自然段吧！生：（自由讀）師：誰來讀小鳥的話？生：朋友，你是弄錯了。師：小青蛙說這句話時有怎樣表情？ 生：它是笑著說的。（生自由讀）師：誰來讀小青蛙的話？生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。青蛙說的不對。為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。是什么擋住了我們的視線。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。同意青蛙說的請舉手。田野。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們在爭論什么嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大）我們來看第二次對話：青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。青蛙問小鳥。老師讀旁白。生：（自由練習讀）師：想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎？ 生：想。）師：好。）師：誰來幫他讀？生：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。生：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄗx“一百多里”時語氣稍平淡）師：聽他讀你覺得小鳥有飛了一百多里遠嗎？生：（齊）沒有。小鳥是怎么回答的？生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？青蛙說的話我們用橫線劃出來，小鳥說的話用波浪線畫出來。請同學把青蛙放進井里。抽查生字，詞（復習）師：讓我們和字寶寶些打個招呼吧！（指名讀、齊讀）師：詞語寶寶還認識嗎？（指名讀、開火車讀）字寶寶和詞語寶寶我們都認識了，就讓我們到課文中去找答案吧！新授想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。教學準備：青蛙、小鳥圖片。、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。五、作業(yè)布置：“坐井觀天”這個寓言故事這么有趣，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽，希望你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，到班上來一起交流分享。看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。生 2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。??師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥一樣到各地去看看，小鳥也樂意幫助她帶他一起飛，看他們飛過田野、大海??四、總結(jié)全文、小青蛙終于明白了天有多大，你明白了沒？看屏幕： 師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙，為什么？ 生 1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。）生 1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”生 2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓他跳出井口來看一看。）小青蛙依舊沒有相信小鳥的話，你覺得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是？請你找一找。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。）試著把青蛙的話讀一讀。所以小鳥說，看大屏幕，一起讀“天無邊無際，大的很哪！”（加上動作再讀）小鳥跟青蛙說天無邊無際，大的很哪！可青蛙卻認為小鳥在說“大話”。指導朗讀。）指導朗讀：誰能試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。（疑問句）從小鳥的話里，你知道了什么？（從天上來、飛了一百多里）一百多里有多遠？（結(jié)合實際理解一百多里：從學校到曲周縣城20多里，五趟那么遠）過渡：小鳥說它飛了一百多里，青蛙相信嗎？（二）學習第二組對話讀第二次對話用橫線畫出小年對提案的看法，用曲線畫出青蛙對天的看法。（誰能給小鳥和青蛙找位置把他們貼到黑板上）剛才我們都知道課文說的是小鳥和青蛙在爭論天有多大，到底是怎樣爭論的呢？自讀2——7自然段，找出小鳥和青蛙爭論的三次對話。齊讀第一自然段。下面我們來玩?zhèn)€游戲：生字如果跑詞語寶寶里了你還不認識嗎？讀詞語。四、教學準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）五、教學過程：一、問題導入,，看是誰？青蛙和小鳥幾天我們就來學習和他們有關的課文《坐井觀天》齊讀課題二、初讀課文, 學習生字。二、教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意?！钡谒钠骸蹲^天》(公開課)《坐井觀天》教學設計一、教學目標：認識本課生字，理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語。青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）揭示道理：坐井觀天這個故事讓我們明白：看問題，認識事物，站得要高，看得要遠，不要青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。小鳥小青蛙錯了，還自以為是。不信，你跳出井口來看一看吧。）師：正因為這樣，青蛙才那么