【正文】 閱讀語(yǔ)文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。這是小兔子在岸上說(shuō)，說(shuō)了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問(wèn)題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。（5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說(shuō)了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話來(lái)告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說(shuō)？聽(tīng)了這些話，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話說(shuō)的好，它是怎樣說(shuō)這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來(lái)告訴獅子辦法。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。（1）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。學(xué)習(xí)3—7段老師從大家的朗讀中聽(tīng)到了獅子感覺(jué)太難受了。指名回答。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)各讀兩遍。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。擴(kuò)展資料：獅子和兔子教案《獅子和兔子》第二課時(shí)教案月登閣小學(xué) 籃青一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。師：你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。指名講故事。捧起課本，亮開(kāi)你們的金嗓子。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時(shí)，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。推薦優(yōu)秀組員集體交流。設(shè)計(jì)流程：自由填寫(xiě)。兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)了。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋的小兔子一起讀—師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里?！睅煟哼@只可愛(ài)的小兔子，請(qǐng)你讀——聰明的小兔子，你來(lái)讀——聰明靈氣的小兔子，原來(lái)他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。師：惱羞成怒的獅子。師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。師：小兔子為什么笑呢？生：獅子的表現(xiàn)可笑。他又是因?yàn)槭裁炊?？生：兔子在笑他，讓他沒(méi)面子。（4）這是一只惱羞成怒的獅子。（生：筋疲力盡，有氣無(wú)力）來(lái)帶著這種感受齊讀第三段。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來(lái)，吼起來(lái)，蹦起來(lái)，翻滾著把紅螞蟻趕走。生2：為了趕走身上的螞蟻。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。A、師：又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。（3）這是一只筋疲力盡的獅子。生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——生：接“又疼又癢”。捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。神氣十足的獅子。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫(huà)出來(lái)，讀一讀。自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫(huà)出來(lái)，讀一讀。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到68頁(yè)。請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示溫故而知新溫故而知新百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒A、誰(shuí)來(lái)讀？（兩生讀）B、讀詞語(yǔ)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語(yǔ)的感情。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長(zhǎng)，小點(diǎn)尾巴不能忘。孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。看圖講述、看著圖去說(shuō)。請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。師幼間、幼兒間相互講述。師：（出示圖3—6）接下來(lái)獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。（三）講述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。（1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。師：（出示圖1）（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？（3）獅子心里可能在想什么？結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)： 獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動(dòng)腦筋《獅子和兔子》教案 9活動(dòng)目標(biāo)愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問(wèn)題。四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象，想象：①一句話提醒了獅子獅子這時(shí)想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會(huì)是怎樣的神情？③兔子說(shuō)：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？讀詞：筋疲力盡。）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？：又疼又癢的感受，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。介紹。指名讀，生評(píng)。教學(xué)過(guò)程：一．談話，導(dǎo)入新。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。最后讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫(xiě)話，這樣孩子就覺(jué)得比較輕松，寫(xiě)出來(lái)的話，也變地生動(dòng)活潑，孩子在寬松的氛圍中寫(xiě)話激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，這也是老師所期望的。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學(xué)生寫(xiě)話。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆悠綍r(shí)有養(yǎng)成對(duì)話的好習(xí)慣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。五、總結(jié)。三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話。于是，我這樣設(shè)計(jì)《獅子和兔子》的第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)讀書(shū)方法，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)反思：語(yǔ)文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說(shuō)話，教學(xué)生寫(xiě)話。師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題。交流?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，xxxxxx應(yīng)該呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？（出示課件）兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋，并且友好地幫助獅子。生2：愛(ài)幫助人的兔子。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。師：你從那句話知道的？師：哦！原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。生分角色讀4——8自然段。角色朗讀，體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你自己寫(xiě)一句話或一段話，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。我們班勝利了，大家歡呼起來(lái)，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。師：我們寫(xiě)話或者寫(xiě)作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現(xiàn)在的樣子師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？生齊：累了。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。）“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說(shuō)“獅子蹦著、吼著、翻滾著”師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾個(gè)句子，試著填一填。師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎？讓生嘗試說(shuō)說(shuō)。生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。）課件出示第三自然段。二、讀懂課文，隨文讀寫(xiě)師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）師：對(duì)，這只獅子很兇猛，卻沒(méi)法對(duì)付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。2．隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)