【正文】 獅子心里可能會(huì)怎么想？（2）幼兒自主嘗試講述。（三）講述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。3。師幼間、幼兒間相互講述。4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。三、結(jié)束部分教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字?；顒?dòng)總結(jié)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣?？磮D講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。通過此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動(dòng)中。《獅子和兔子》教案 10一、板題示標(biāo)。孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長，小點(diǎn)尾巴不能忘。）齊讀課題。孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示溫故而知新溫故而知新百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒A、誰來讀？（兩生讀）B、讀詞語，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語的感情。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)定方向：有感情地朗讀課文。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。二、披文入情，升華主題。自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。出示交流顯智慧交流顯智慧這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。（6分鐘）（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個(gè)小隊(duì)來展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。生：我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里?！睅煟浩渌￡?duì)同意嗎？（生：同意）誰來讀？（老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時(shí)加強(qiáng)了語氣，非常好。神氣十足的獅子。驕傲自大的獅子。捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。）（2 ）這是一只又疼又癢的獅子。師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——生：接“又疼又癢”。師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？生1：有過，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會(huì)齊讀第二段。（3）這是一只筋疲力盡的獅子。師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ？出示第三段獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。A、師：又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。師：獅子在那兒吼，到底想說些什么呢？生1：快走開，可惡的螞蟻！生2：求求你了，別再咬我了。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀師：獅子翻滾是為了什么？生1：為了把身上的螞蟻壓死。生2：為了趕走身上的螞蟻。師：孩子們說的都對(duì)。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個(gè)詞語形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶著這種感受齊讀第三段。B、試著用“筋疲力盡”說一句話。（4）這是一只惱羞成怒的獅子。師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊?？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。師：小兔子為什么笑呢？生：獅子的表現(xiàn)可笑。兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。師：惱羞成怒的獅子，你想說什么呢？生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”師：你評(píng)評(píng)他讀得好嗎？你來試試？一生讀。師：惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。出示： 兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！睅煟哼@只可愛的小兔子，請(qǐng)你讀——聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。師總結(jié)：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經(jīng)過思考，自己找到解決問題的辦法。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛動(dòng)腦筋的小兔子一起讀—師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來看68頁的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了?？吹竭@種情形，兔子怎么說：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。師：自由讀這句話，同桌說說兔子想讓獅子明白什么？板書：【動(dòng)腦筋 想辦法】生：自由說。師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 。設(shè)計(jì)流程：自由填寫。小組交流。推薦優(yōu)秀組員集體交流?？偨Y(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問題，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時(shí)，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。二（5）班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，老師想和你們合作讀讀這個(gè)有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？設(shè)計(jì)流程：同桌互相復(fù)述故事。指名講故事。（兩生）三、增量閱讀我們?cè)賮黹喿x一個(gè)小故事——《司馬光砸缸》。師：你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動(dòng)腦筋，多思考。擴(kuò)展資料：獅子和兔子教案《獅子和兔子》第二課時(shí)教案月登閣小學(xué) 籃青一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。指名回答。誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。學(xué)習(xí)3—7段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動(dòng)作的詞。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣）①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）①“惱羞成怒”是什么意思？②朗讀獅子的話，體會(huì)獅子的“惱羞成怒”。（5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說？聽了這些話，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。（6）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。這是小兔子在岸上說，說了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事。讀一讀根據(jù)課文編的兒歌四、作業(yè)回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。