【正文】 （板書：動腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？　　想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？　　老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要?jiǎng)幽X筋。　　獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀　　面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）　　獅子是怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費(fèi)勁？　　對比讀，出示句子體會　　獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？　　四、讀中感悟，總結(jié)教育。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？　　吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）　　蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）　　翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）　　結(jié)果怎樣？指名讀。）指名讀、齊讀　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段　　默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？　　過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？　?。ㄈW(xué)習(xí)第三七自然段　　出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。指名朗讀。　　首先咱們來復(fù)習(xí)下我們學(xué)過的生字，指名讀認(rèn)字表生字，并找學(xué)生臨寫寫字表中的生字，同桌同學(xué)交流生字　　出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀　　討厭提醒解決一群　　咬他蹲在憑著脾氣　　笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒　　默讀課文，思考：課文主要寫了什么？　　三、精讀課文，理解感悟。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。　　上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識兩只小動物?！　?．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋?！　?．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．讀準(zhǔn)本課生字、新詞。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法?！　「桨鍟褐挥姓J(rèn)真動腦筋，想出既簡單又好用的辦法，才能真正解決問題?！　、繼續(xù)引讀課文，相機(jī)引導(dǎo)理解如下問題：　　“一句話提醒了獅子”，獅子這時(shí)想什么？　　“河水立即把紅螞蟻沖走了”，理解“立即”，獅子這時(shí)心情怎樣？會怎么想？　　“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問題？　　多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問題的辦法，但是它并不直接告訴兔子該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后，兔子又進(jìn)一步幫助獅子提高認(rèn)識，明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么，結(jié)果怎樣？　　獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會有怎樣的表現(xiàn)？　　a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說說兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因，兔子說啊，它的這個(gè)笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實(shí)可笑，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來。　　b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問被螞蟻咬的感受。　　b、說說這是一只怎樣的小獅子？指名?！　∽鰟幼鞑伦郑喊W（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒　　給”決”換個(gè)部首組成新字。　　生自讀（小手劃字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順）?！　∥米雍酮{子之間會有什么故事呢？翻書68頁?！　W(xué)習(xí)程序：　　一、引入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動腦筋》?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字，想象人物對話時(shí)的心理活動。　　認(rèn)字13個(gè)，寫字6個(gè)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　獅子和兔子　　力氣大　　趕不走　　脾氣　　獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對話的意思，認(rèn)識解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理?！　∥?、師小結(jié)?！　∧猩?dāng)獅子，女生當(dāng)兔子，找一名學(xué)生讀旁白。（5分鐘）　　同學(xué)們真厲害，生字會寫了，相信課文一定讀得更好。(出示：解決)　　你是怎么記住它們的？哪個(gè)字你自己能掌握？結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么？　　“解”在寫的時(shí)候要注意什么？“決”字的右邊你是怎么認(rèn)識的？　　老師示范寫“解”字，學(xué)生每個(gè)字書寫兩遍?！　?？你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用？（立即）　　，兔子在岸上說什么？他想讓獅子明白什么？　　光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想（），必須（）?！　∪w起立，帶上動作表演　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第六七八自然段，運(yùn)用漢之星指導(dǎo)書寫“醒、解、決”。（男生讀）　　（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒。兔子在笑什么？　　，聽到這樣的笑聲，馬上變得惱羞成怒。　?。?）筋疲力盡是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）　　（2）你們什么時(shí)候感到過筋疲力盡？　　（3）獅子渾身軟綿綿的，一點(diǎn)力氣也沒有，誰愿意來讀讀這句話？　?。?）誰還是一點(diǎn)力氣也沒有的獅子？（指名讀）　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。（女生讀）　　（4）現(xiàn)在我們一起來讀，邊讀邊帶上動作?！　?，獅子多想給它趕走呀！　　提問：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢？　　請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫?yīng){子動作的詞圈出來?！　。壕褪沁@只力氣大，脾氣也很大的獅子，一天，它在草叢中曬太陽，突然發(fā)生了一件麻煩事，是什么呢？　　“咬”字是本課要求會寫的生字，你是怎么記住它的？漢之星編碼是什么？會給它組詞嗎？　　：　?。?）你們什么時(shí)候感到過又疼又癢？（誰有過這樣的經(jīng)歷？）　?。?）紅螞蟻爬到獅子身上的每一個(gè)角落，咬得它渾身是包，獅子難受嗎？　　就帶著這種感受讀一讀。（齊讀）?！　。涸~語會認(rèn)了，那老師再來考考大家：　　想一想：這是一只怎樣的獅子？文中哪句話告訴了我們？　　師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大，脾氣也很大（師板書）　　看，他都不把誰放在眼里？（豹子、大象）　　：　?。?）誰來讀讀這句話？讓我看到一只驕傲的獅子?！　∪㈦S文識字，理解感悟?！　。海ㄍ瑢W(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信課文中的詞語也一定難不倒你們。）　　要求：　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（8分鐘）　　。（2分鐘）　　這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動物王國認(rèn)識兩位新朋友，看看是誰？（出示獅子、兔子圖）　　板書課題（獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最后一點(diǎn)不能忘）齊讀課題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理?！　?，并能正確說出漢之星編碼?！　?，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理?！　。⒛苷_說出漢之星編碼。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。　　五、談話總結(jié)全文?！　」膭?lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說一說,說成完整的句子,再寫下來?！蓖米有κ裁?　　(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?　　(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?　　(4)兔子說:“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！　?一)朗讀課文,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀?！　?。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍?！　　！　〗虒W(xué)過程　　一、談話,導(dǎo)入新課?！　≌J(rèn)字13個(gè),寫字9個(gè)?！　—{子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　朗讀課文,理解獅子、兔子對話的意思,認(rèn)識解決問題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。　　四、存在不足與改進(jìn)措施　　本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會嘗試讓孩子說說“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子？舉例說說。”這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了通過理解詞語來讀好課文和結(jié)合畫面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動，讓他們深入體會獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒，認(rèn)識到像獅子一樣遇到問題只會費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問題。　　在句方面，一來，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來，筆者注重創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的語境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會說話要注意對象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用?！　≡谧址矫妫菊n有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類識字法。　　二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法　　第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動腦筋”的開始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。