【正文】 。十、作業(yè)布置：在寫話本上練習(xí)用一會兒‥‥‥一會兒‥‥‥、迫不及待各寫一句話。八、故事結(jié)束啦，你最喜歡故事里的誰呢？想給它說點(diǎn)什么呢？九、兒歌總結(jié)課文。8.“棵”“顆”的辨析及用法。想一想小松鼠和小兔子看到了會問小猴子什么?。浚ㄌ饐幔┬『镒訒趺椿卮鹉?？（甜，真甜。師：就在小猴子迫不及待得吃葡萄的時(shí)候，誰阻止了他呢？（兔子、松鼠）。指導(dǎo)朗讀。小兔子又是怎么想的呢？齊讀第三自然段。他是怎么想的呢？齊讀第二自然段。所以。說明了狐貍很想吃葡萄。觀察狐貍的表情。五、初讀課文：師：親愛的小朋友們的幫助讓四位小動(dòng)物來到了葡萄架下，你看誰來了？（出示狐貍的卡紙）師：請你把書翻到74頁，看看小狐貍在葡萄架下發(fā)生了什么？只能用文章里的話回答，看誰找的又快有好。你的小竅門。）四、寫字教學(xué)：師：小朋友的識字方法真多真好，但是除了認(rèn)識生字寶寶，把它寫的美美的也很重要呢今天我們就一起寫兩個(gè)字“候”“狐”。一個(gè)小老師帶讀。（全班搶答，比比看誰讀的又準(zhǔn)又快）。）師：今天這兩個(gè)字就是我們課題中的兩個(gè)字呢，跟老師一起來讀讀課題吧！讀完課題你想給文章提個(gè)什么問題呢？（記在課題旁邊）三、生字詞檢查：師：剛剛那一串串的大葡萄不僅把你的口水饞出來了，也饞出了四個(gè)可愛的小動(dòng)物，和它們打個(gè)招呼吧！生：狐貍 猴子 兔子 松鼠你們好！師：它想吃葡萄架下的葡萄可沒那么容易，不經(jīng)過努力怎么會有收獲呢？所以張老師要出生字考考它們，你愿意幫它們嗎？ 生：愿意（學(xué)生拼讀，老師正音）。（兩個(gè)小朋友，假裝嘗一口，分別作出“酸”“甜”的表情。（通過PPT），要求學(xué)生說一句完整的話。學(xué)校全稱：河南省鄭州市新密市直第三小學(xué)高俊紅 通訊地址：河南鄭州市新密市長寧街市直第三小學(xué) 郵編：452370 聯(lián)系電話：***第五篇：酸的和甜的教案《酸的和甜的》教學(xué)過程執(zhí)教人：張璇一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，張老師今天給大家?guī)砹艘粯佣Y物。【板書設(shè)計(jì)】酸的和甜的↖ ↗葡萄狐貍小猴子 小松鼠小兔子做事情要敢于親自嘗試【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我提現(xiàn)了 “抓住時(shí)機(jī)，分散識字；朗讀想象，加深情感體驗(yàn)”這兩個(gè)特點(diǎn)，把生字分散在圖片中、詞語里、句子里，朗讀時(shí)、板書中、寫字時(shí)，我不組織學(xué)生單個(gè)識記生字，而是因地制宜地在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，降低孩子們識字的難度，提高孩子們的識字興趣；朗讀是低年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，在課堂上，我通過讓孩子們自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式，有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動(dòng)作的詞語、句子，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。這個(gè)故事美嗎？今天回家后把它講給爸爸媽媽聽，如果誰能講得把爸爸媽媽都吸引住了，你就是我們班的故事大王。如果不是小猴子大膽地嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。師總結(jié)：《酸的和甜的》是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。三、總結(jié)、拓展——發(fā)展、升華情智，你想對它們說些什么？（挑生說）師總結(jié)：希望大家以后做事情都要像小猴子一樣，多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，你一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。，小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，這時(shí)，他們產(chǎn)生了一個(gè)問題：齊讀課文的第8自然段。（挑生讀、說。（4）小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住了，于是，他們也摘了一顆，放在嘴里：——生接：??！真甜。小猴子大口大口地吃起葡萄來。這只小兔子多熱心呀!誰能讀讀他說的話？（挑讀）（3）小猴子才不聽呢!因?yàn)樗榔咸岩呀?jīng)成熟了，很甜，所以他——引讀：大口大口地吃起葡萄來。師：是呀！“串”字多像是用一根棍把羊肉串或冰糖葫蘆串起來呀?。?）正當(dāng)小猴子摘到一串葡萄往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他對小猴子說了什么？（生答——不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。（挑生說，師總結(jié)：看到架上那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄，小猴子太想馬上就吃到，所以他：師引讀第二行句子——迫不及待地爬上葡萄架。自由讀讀4——7段，看看小猴子是怎么吃到葡萄的？你從哪句話中知道小猴子也很想吃到這些葡萄？（1）出示句子比較：你認(rèn)為那句話更能表現(xiàn)出小猴子很想吃到葡萄？為什么？ 小猴子爬上葡萄架。）是呀！吃不到葡萄的狐貍用精神勝利法來安慰自己，于是他就說：（生說葡萄說的話：這葡萄是酸的，不能吃。（挑生讀，指導(dǎo)朗讀，讀出狐貍想吃葡萄的語氣。 葡萄架 松鼠 酸的 一串 硬說 大口大口 迫不及待，看圖：你們看，狐貍在干什么？你從狐貍的哪些動(dòng)作看到他很想吃架上的葡萄？（是呀！看到這又紅又紫的葡萄，狐貍就知道這葡萄成熟了，他多想吃到這甜甜的葡萄呀！所以他又是蹦又是流口水的。）？（對，這個(gè)故事是連環(huán)畫式的，一幅圖對應(yīng)一個(gè)自然段，讀故事的時(shí)候有什么不懂的，看看圖可以幫助我們讀懂故事。）：明明是成熟的、誘人的葡萄，狐貍卻偏偏說這葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的故事。）你覺得圖上的葡萄成熟了嗎？看到這些又紫又紅的葡萄，你會怎么樣？看來這成熟的、紫紅色的葡萄太好吃了，把狐貍也吸引過來了。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣?！白x、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由老師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。故事告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子，使它們倆都不敢去嘗一嘗熟透的葡萄。為了突出課文的童趣及和別的課文不一樣，我采用在語言環(huán)境中識字，突出課文的故事性及趣味性，達(dá)到和孟老師所上的課不一樣的感覺。在今后的教學(xué)中仍需加強(qiáng)。對于低年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，還是沒有做到“放開手腳、大手大腳”的魄力。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的語言、動(dòng)作及眼神，更加激發(fā)起學(xué)生濃厚的探究興致，所以學(xué)習(xí)過程積極、投入、熱情、有效。教學(xué)反思：抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，通過語言感受心理，并在深切感悟的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵開展各種形式的朗讀。五、課堂實(shí)踐雙結(jié)合，懂理明志深拓展師：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（誰能用課本中的語言來回答？）生（齊讀）他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到！通過這個(gè)故事我們明白了：做任何事情都不能只聽別人說，而是要親自嘗試，找到真正的答案！師：做任何事情都要親自去實(shí)踐，不能光聽別人說，這讓我想起一個(gè)童話小故事?。ɡe‘小馬過河’的故事進(jìn)一步學(xué)習(xí)）師：雖然任何事情都要親自去嘗試，可是有些危險(xiǎn)的事情我們可一定要聽話！比如：電六、學(xué)習(xí)總結(jié)，合作創(chuàng)新（課件出示板書）師生共同回憶課文內(nèi)容小組形式展示課堂所得（形式不限，可以朗讀，表演，講故事齊讀兒歌，結(jié)束課堂 葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小白兔：可愛，天真，輕信別人的話。生：小狐貍是一個(gè)壞心眼的人。生：小狐貍是一個(gè)狡猾的家伙。師：結(jié)果如何？“可是一顆也沒摘到！”此時(shí)此刻的小狐貍心里會想什么？ 生：要是我再長高一點(diǎn)就好了，這樣我就可以吃到葡萄了！生：要是有一架梯子就好了，我就可以爬上梯子吃到葡萄了！生：哼！我吃不到葡萄，別人也休想吃！哼? 再次有感情朗讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到！于是，他指著架上的葡萄說：“這葡萄是酸的，不能吃！” 在理解文本的基礎(chǔ)上，（并說說以怎樣的心情去朗讀）氣憤、難過、無奈 師：你認(rèn)為小狐貍怎樣？生：小狐貍是一個(gè)自私自利的人。二、分析朗讀，把握重點(diǎn) 師：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你認(rèn)為這句話的朗讀應(yīng)該把重音放在哪里？（點(diǎn)名回答）生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在‘真’上（示范朗讀）學(xué)生跟讀 生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在‘硬’上（示范朗讀）學(xué)生跟讀 生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在‘酸’上（示范朗讀）學(xué)生跟讀教師對于學(xué)生的各種答案給予肯定，都做到了突出重音，有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1）掌握本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。3)創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，獨(dú)立分析四位動(dòng)物伙伴的性格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1)知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生充分在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化理解。并能在情感升華中領(lǐng)悟耐人尋味的寓意。學(xué)生在具備一定學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，課文內(nèi)容能夠做到自主學(xué)習(xí)閱讀理解。（出示：猴 狐 貍）師：小眼睛仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有一個(gè)反犬旁 師范寫師：寫“狐”的時(shí)候，你又什么要提醒小朋友嗎？（右邊的字是瓜，不要寫成爪）每個(gè)小朋友寫三個(gè)“狐”三個(gè)“貍”仔細(xì)觀察“猴”，與時(shí)候的“候”又什么區(qū)別？（候多了個(gè)反犬旁，少了一豎）（猴子是那么活潑機(jī)靈的小動(dòng)物，我們可不能拿著這根小棒子來打猴子）師：讓我們把這些生字朋友漂漂亮亮地請進(jìn)田字格吧！生寫 交流展示第三篇：酸的和甜的教案教學(xué)課題：酸的和甜的 教學(xué)背景：人教版二年級的一篇閱讀課文?！酢跽坏狡咸?，就說葡萄是酸的。uh六、生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫師：有位小朋友學(xué)了這篇文章，還寫了一段話呢！h小結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子是怎么表現(xiàn)的呢。）（指名說）（指導(dǎo)過程中，多媒體突出“一定”，說明小松鼠和小兔子都非常相信狐貍的話。）誰來演演小松鼠，把狐貍的話告訴小兔子？（指名說）從這兩句話里，我們都知道了小松鼠和小兔子都認(rèn)為這葡萄是酸的，為什么呢？（出示句子：因?yàn)樾∷墒?，所以。說說小松鼠的表現(xiàn)是怎么樣的？（出示句子：樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄時(shí)酸的，那一定很酸的?。┲该麑W(xué)生讀?！保ㄖ该x）同學(xué)們真能干，把很多課文沒寫的內(nèi)容都說出來了。小狐貍這么想吃葡萄，可是一顆也沒摘到（生答），真是遺憾、可惜（生答）啊。（齊”讀）誰來找找狐貍的動(dòng)作？（轉(zhuǎn)，跳，摘。說說哪句話寫出了狐貍關(guān)于吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)?？磮D，讀一讀跟圖對應(yīng)的是課文的那個(gè)小節(jié)。交流。要求：把難讀的生字和詞語多讀幾遍。齊讀課題“酸的和甜的”。師范讀，齊讀）想知道這串葡萄到底是酸的還是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的）（指名回答）說說你覺得那種方法最好？為什么？我們班的小朋友們都明白這個(gè)道理，但是森林里的小動(dòng)物們卻還不明白。明白遇到事情要?jiǎng)幽X思考，親身實(shí)踐才能得到真相。通過范讀，自由讀，分角色讀等方式做到正確、流利、有感情地朗讀課文。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。４、表演童話，評委評分：主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。３、編排表演：想想每個(gè)角色說的話。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。４、分角色朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟１、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？２、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。４、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？５、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把４～７自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。⑷丁丁（）關(guān)上窗戶。⑵小柳樹（）笑了。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。）５、出示句子：⑴小猴子吃起葡萄來。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？３、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？４、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。（同桌互讀）⑶我們來讀一讀。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）⑴小組里交流讀，班里指名讀。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。３、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）４、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。⑶（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請?jiān)囈辉?。二、整體感知，識記生字１、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：⑴讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。３、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題１、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示８幅連環(huán)畫，請學(xué)生用１、２句話說說每幅圖的內(nèi)容?！窘虒W(xué)媒體】１、多媒體課件（包括８幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等?！窘虒W(xué)安排】第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫好反犬旁的生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。《酸的和甜的》教案15【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識９個(gè)生字。上講臺有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。通過朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。(1)同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文47片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。指名分自然段朗讀課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道