【正文】 。教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。等量代換思想用等式的性質(zhì)來體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果a=b，b=c，那么a=c。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。本單元主要是結(jié)合實際，使學(xué)生初步體會集合（例1）和等量代換（例2）兩種數(shù)學(xué)思想方法。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊教材分析三年級數(shù)學(xué)下冊教材分析教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。第九單元主要內(nèi)容有排列與組合，本冊教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列與組合，教材注重向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問題的意識，在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的，有條理的思考。第八單元主要是可能性的教學(xué)，重點是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。在教學(xué)時讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、體驗探究的樂趣。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與他們的生活實際緊密聯(lián)系，重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具與學(xué)具的作用。在教學(xué)中要引導(dǎo)在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，加強、觀察、操作活動的教學(xué)。第三，講一些物體長度地估量在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出幾何探究過程。第一，主要教學(xué)四邊形，平行四邊形的初步認(rèn)識。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學(xué)，恰當(dāng)?shù)倪\用合作學(xué)習(xí)方式。本單元的內(nèi)容改變了單純的計算式教學(xué)形式，通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題，并注意在習(xí)題中安排一定的應(yīng)用問題，以加強計算數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系。在教學(xué)中要重視教學(xué)情境的設(shè)計，加強學(xué)生的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。，探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。萬以內(nèi)的加法和減法的筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形教學(xué)是本冊書的教學(xué)重點，現(xiàn)將本冊教材內(nèi)容分單元分析如下：第一單元主要內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識，千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識，其特點主要有：，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的聯(lián)系。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。又如將教科書第123頁思考題圖復(fù)印多份，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生試著剪一剪。其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。將指針釘在圓心上，使指針可以自由轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)盤見教科書第106頁。用硬紙片剪一個圓并標(biāo)出刻度制成鐘面，再分別剪出時針、分針和秒針釘在鐘面上。鐘面目前為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)設(shè)計的學(xué)具中，一般都包含有鐘面。目前為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)設(shè)計的學(xué)具中，一般都包含有這一學(xué)具。七巧板這是我國古代的一種拼圖用具，由一個正方形、一個平行四邊形，兩個大等腰直角三角形、一個稍小的等腰直角三角形和兩個小等腰直角三角形組成。也可以自制測繩。量幾十米、幾百米的距離，通常用卷尺和測繩。這里再介紹幾種，供參考。第113頁唐僧師徒三人拍風(fēng)景照、第116頁該我演大灰狼了等等學(xué)生喜聞樂見的素材，拉近了教科書與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到親切，喜歡閱讀教科書，從而也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第44頁先找出自己喜歡的圖畫，再算出這些圖畫的周長。教材中設(shè)計了許多學(xué)生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛好。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴充知識面和進一步探索研究，而且對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也有潛移默化的作用。例如，介紹了加號、減號的出現(xiàn)史、分?jǐn)?shù)表示法的發(fā)展等。又如，第13頁第4題，讓學(xué)生了解自家的用水量，與家長討論節(jié)約用水的方法，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育等。例如，結(jié)合教學(xué)和習(xí)題滲透環(huán)保教育的內(nèi)容。(2)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。又如，填一填、說一說不僅讓學(xué)生自己制作作息時間表，而且啟發(fā)學(xué)生自己試著通過各種方式查資料，找出小學(xué)生充足睡眠的時間數(shù)。例如，擲一擲(第118～119頁)的設(shè)計，展示了學(xué)生在探索的過程中，運用各種已學(xué)的數(shù)學(xué)知識、采取各種策略解決問題。本冊實驗教材仍然安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動──填一填、說一說擲一擲。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力的增長與提高，實驗教材注意逐步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，進而發(fā)展學(xué)生的實踐能力。(1)注意發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗，經(jīng)歷形成新的觀念、理解新的知識的過程。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。再如，可能性這一單元，教材選取學(xué)生熟悉的生活情境作為教學(xué)素材：新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目(主題圖)，大量的生活實例(例2)豐富學(xué)生對不確定現(xiàn)象的體驗，設(shè)計學(xué)生感興趣的摸棋子試驗活動(例例例4)，使學(xué)生初步了解現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并逐步知道事件發(fā)生的可能性有大有小。例如，有余數(shù)的除法這一單元，教材提供了班級開聯(lián)歡會布置會場需要擺花這一現(xiàn)實題材，設(shè)計了沒有余下花的擺法、余下花的擺法，以及進一步探索余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的活動，使學(xué)生對有余數(shù)的除法、余數(shù)、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系等一系列知識，理解層層推進，概念逐步形成。因此，要經(jīng)歷就必須有一個現(xiàn)實的活動情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)學(xué)知識的含義，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一。在四邊形一章中則設(shè)計了估計一小節(jié)，讓學(xué)生在積極參與和相互討論中學(xué)習(xí)估測的方法，練習(xí)估測長度，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。在相應(yīng)的練習(xí)中也安排了先估計，再測量。因此，無論在測量一章還是在四邊形一章，實驗教材