【正文】 初步掌握化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素 結合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認識，進一步發(fā)展你的科學想象力。掌握一些簡單物質(zhì)的化學式的寫法和讀法，理解化學式前和 知道并初步學會應用常見元素、原子團、化合價。 3．按要求寫出下列符號： ①氫元素 __________；② 2 個銅原子 ___________；③氦氣 ____________； ④地殼中含量最多的元素 __________；⑤空氣中含量最多的元素 _________。 原子與離子的比較 七、教后反思： 八、效果檢測； 1．下列各組元素中，元素符號第一個大寫字母相同的一組是 （ ） A．氯、鈣、鋁 B．氖、鈉、錳 C．金、銀、鋁 D．氦、氖、汞 2．指出下列元素符號的 意義。 離子跟原子的比較 原子 離子 陽離子 陰離子 結構 核內(nèi)質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＞ 核外電子數(shù) 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＜ 核外電子數(shù) 電性 不帶電 帶正電 帶負電 表示法 用元素符號表示如 Na、 S 用離子符號表示如 Na＋ 用離子符號表示如 S2－ 相互轉化關系 陽離子 原子 陰離子 練習：請分析 Kcl、 CaO、 MgCL2 的形成過程。 二、教學重點、難點： 核外電子排布、離子的形成 核外電子運動的特點 三、教學準備 ：多媒體課件 四、課時安排 ： 1 課時 五、教學過程： 情景導入： 提問： 你對電子有何認識？ 你對電子還想了解什么？ 問題：電子很小，運動的空間又這樣特殊，它的運動與普通物體的運動有何不同，有什么特點？你猜想下電子會怎樣運動？ 猜想： 電子繞核運動 電子在離核近的區(qū)域運動 電子在離核遠的區(qū)域運動 電子是分層運動的 驗證：從課本上尋找資料，從網(wǎng)上查找資料 出示：從網(wǎng)上下載的電子形成模型 講解：核外電子的分層排布 電子層數(shù)：一、二、三、四、五、六、七 離核距離：由近 遠 能量高低：由低 高 出示：原子結構示意圖 提問：你從原子結構示意圖中能看出什么？（即原子結構示意圖表示了什么知識？） 說明：用原子結構示意圖 能簡潔、方便地表示出原子的結構， 想一想：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 找一找：金屬、非金屬、稀有氣體這三類元素的原子最外層有什么特點？ 你知道：稀有氣體為什么曾經(jīng)叫惰性氣體？這與它們的原子結構是否有關系？ 你認為：元素的化學性質(zhì)與原子的結構哪一部分有關？ 二、離子的形成（板書） 出示鈉原子與氯原子的原子結構簡圖，利用鈉原子和氯原子最外電子層的結構特征講解分析離子的概念、離子符號的涵義、離子和原子的比較。 課題 2 元素 定義： 具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的原子的總稱。 6．將寫錯的元素符號加以改正。 六、板書設計： 七、教后反思： 八、效果檢測 1．一種元素跟另一種元素之間最本質(zhì)的不同點是（ ） B. 中子數(shù) 2．地殼中含量最多 的非金屬元素是（ ） 3．表示 4 個氫原子的符號是（ ） A. 4H2 B 4H C. 2H2 4．在氧氣、二氧化碳、過氧化氫、高錳酸鉀四種物質(zhì)中都含有 ____________。 原子的核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類 小結：元素與原子的區(qū)別在于 元素只講種類、不講個數(shù)，原子即講種類也個數(shù)。 原子可以構成分子，也可直接構成物質(zhì)。 元素符號的意義： 講解：元素符號的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個原子。一大二小國際統(tǒng)一）的讀法、寫法。 小結： 金屬元素：如： Na、 Mg、 Al、 Zn、 Fe、?? 元素 非金屬元素：如： C、 Si、 S、 P、 Cl、 N、?? （板書） 稀有氣體元素：如： He、 Ne、 Ar?? 閱讀：課本第 71 頁圖 44，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。元素只論種類，不論個數(shù)。 提 問：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？） 小結： 元素概念：見課文第 71 頁（板書） 講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類。 三、課時安排： 1 課時 四、教學準備 多媒體課件 五、教學過程： 復習提問： 什么是分子？什么是原子？其本質(zhì)區(qū)別是什么？ 什么是原子相對質(zhì)量？ 情景導入： 講授新課： 一、元素（板書） 講解：無論是木炭中的碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)） 都是 6，說明它們都含有碳元素。 [課堂小結 ]請你談一談本節(jié)課的收獲與感悟 六、板書設計： 課題 1 原子的構成 一、原子的構成 二、相對原子質(zhì)量 ≈質(zhì)子數(shù) +中子數(shù) 質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù) =核電荷數(shù) 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 原子不顯電性 七、教后反思： 八、效果檢測： 1．化學變化中的最小粒子是 （ ） A．分子 B. 原子 . 質(zhì)子 D．電子 2．在原子里，質(zhì)子數(shù)等于 （ ） A. 中子數(shù) B．電子數(shù) C．原子數(shù) D．中子數(shù)和電子數(shù)之和 3．碳的相對原子質(zhì)量為（ ） A． 12 g B. 1/12 g C． 12 D． 1027 kg 4．原子的質(zhì)量主要集中在 （ ） A．質(zhì)子 B．中子 C．電子 D．原子核 5．下列關于原子核的敘述：①通常是由中子和電 子構成；②通常是由質(zhì)子和中子構成；③帶正電荷；④不顯電性；⑤不能再分；⑥跟原子比較體積很小，但卻集中了原子的主要質(zhì)量．正確的是（ ） A．②④⑥ B. ②③⑥ C．①③⑤ D．①④⑤ 中子（不帶電） 原子 質(zhì)子（帶正電） （居于原 子中央） 核外電子（帶負電） 原子核 化學教案 第 單元 23 課題 2 元 素 一、教學目標： 了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來； 了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號； 初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。 [講解 ]一種碳原子，指的是核內(nèi)有 6 個質(zhì)子和 6 個中子的這種碳原子。原子不顯電性。 [學生歸納 ] [教師講解并板書 ] [教師引導 ]請同學們看書 68 頁表 41，通過這個表格，能否猜想一下原子核的帶電情況？ [學生看書討論 ] [學生回答 ]原子核帶正電，并說明理由。用其它方法能不能再分呢？ [板書 ] 一、原子的構成 [屏幕演示 ]原子的構成的動畫（ 2 份動畫） [講解 ]根據(jù)剛才的動畫演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子 [閱讀 ]請同學們看書 69 頁第一段，想象一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。 三、 教學 準備 ：多媒體課件 四、課時安排 1 課時 五、 教學過程 [情景導入 ]同學們在第三單元的學習中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構成物質(zhì)的微觀粒子。 二、 重點 、難點 ： 原子的構成 。 六、板書設計 課題 4 愛護水資源 一、人類擁有的水資源 總量大，淡水少，分布不均。 ④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。 ②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。 總結 ： 采取哪些措施可以節(jié)約用水？ 使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。 （ 5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。 化學教案 第 單元 20 （ 3）生活品質(zhì)追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。） 三、愛護水資源 節(jié)約用水： 設問 ： 面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出一定的態(tài)度： （ 1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。 四、課時安排 1課時 五、教學過程 一、提出問題，強調(diào)水資源的重要，引出新課： 如果讓你用一個詞來形容水和我們的關系，你將如何形容？ 設問：水如此重要，我們應如何對待給予我們生命和美好生活的水資源呢？ 說出本節(jié)課要學習的內(nèi)容并板書 二、投影展示問題，學生自主學習（人類擁有水資源情況） 地球的表面積約有多少被水覆蓋著？ 地球上最大的儲水庫是什么？ 淡水約占全球總水儲量的多少？ 海水中含有的化學元素大約有多少種 ? 中國水資源總量居世界第幾位 ? 世界人均水量最多的國家是 中國人均水量約占世界均值的多少 ? 我國人均水量最多的省是哪個??？最少的省是哪個?。? 世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。家庭用水情況調(diào)查項目打分表。 （ 5）水體污染的 來源及如何防止水體污染。 （ 3）水浪費、水污染及解決措施。 二、教學重點、難點 （ 1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 （ 3）、培養(yǎng)學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。 沉淀 絮凝劑：明礬 過濾 將固體和液體進行分離 “一貼、二低、三靠” 定義 區(qū)別 吸附 蒸餾 硬水的危害 硬水的軟化 化學教案 第 單元 19 課題 4 愛護水資源 一、教學目標 （ 1）、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。 3．含有較多可溶性 _________化合物的水叫硬水，硬水很容易使水壺或盛水的器具上結 _________。 六、板書設計： 課題三 水的凈化 一、水的凈化方法 二、硬水和軟水 七、教后反思： 八、效果檢測： 1．純水是 ____色， ____臭，清澈透明的液體，而許多天然水里由于含有許多雜質(zhì)，因此常呈渾濁。 另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。 [提問 ]我們要如何區(qū)分硬水和軟水呢？ [演示 ]將硬水和軟水中分別加入等量的 肥皂水，讓學生觀察 實驗現(xiàn)象。 （提問）同學們知道我們所用的自來水的水源來自于何處？自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢？ [播放 ]自來水廠的凈水過程影片。 所以可以用于除臭和除顏色。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？ 教師演示過濾操作 引導學生歸納過濾操作注意事項：一貼、二低、三靠。 二、過濾 [提問 ]？ ？ 教師歸納：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場的漏沙、淘米、豆?jié){機里剩下的豆渣 師：化學中過濾指：固體和液體的分離。 （實驗）將所展示的 3 杯相同的渾濁的天然水中的其中 2 杯中加入明礬，并且進行攪拌，之后放置一會兒，觀察現(xiàn)象 一、沉淀 （分析）這 3 杯水放置一會，上層水會 更清澈，這種方法，可以稱為 —— 沉淀。 七、教后反思： 八、效果檢測： 1． 1994 年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ） A．分子可再分 B. 分子在不停運動 C. 分子很小 D. 分子間有間隔 2． 100 mL 酒精和 100 mL 水混合后總體積小于 200 mL，說明了（ ） A．物質(zhì)是由分子構成 B．分子很小 子在不停地運動 D．分子間有一定間隔 3．保持氧氣化學性質(zhì)的最小粒