【正文】 精燈 ： a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底 部破裂。 催化劑：在化學反應中能改變其他物質(zhì)的反應速率，但本身的化學性質(zhì)和 質(zhì)量在反應前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。 二、教學重點、難點 通過實驗活動分析水的組成 單質(zhì)、化合物、氧化物的定義 三、課時安排 1 課時 四、教學準備 電解水實驗裝置、火柴、圖片 五、教學過程 導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料） 素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片） 提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 了解水的分布及作用 [提問 ]你們知道哪些地方存在水嗎？ [追問 ] 還有什么地方有水？結(jié)合教材 P46 的資料談談你的看法。（由于此實驗速度較慢，反應開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察） 引導學生總結(jié)實驗：正氧負氫，體積比 1： 2，寫出此反應文字表達式，說出屬于什么基本反應類型。 氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物 七、教后反思： 八、效果檢測： 1．水是 （ ） ①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物 A.①② B.②③ C.③④ D.①② 2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ） A. 氧氣 C．蛋白質(zhì) 3．關于水的組成說法中正確的是（ ） A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成 C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復雜，至今沒有明確的答案 4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ） 5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了 a L 氣體，那么與電源負極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ） L B. L C． 2a L 6．下列有關氫氣的性質(zhì)中屬于化學性質(zhì)的是（ ） A. 無色、無味 C. 難溶于水 7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ） A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸 8．下列變化屬于物理變化的是（ ） A. 水電解 C. 呼吸過程 化合物 單質(zhì) 純凈物 氧化物 混合物 物質(zhì) 通電 化學教案 第 單元 15 課題 2 分子和原子 一、教學 目標 1．認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。 邊演示邊講解 引導學生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。 混合物和純凈物 由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的； 混合物是由不同種分子構(gòu)成的。 三、吸附 [提問 ]通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為純凈物？ 師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。 硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害 (指導閱讀 ) 教材 P54 內(nèi)容 （講述）其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也 會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。 （ 2）、了解水資源的污染概況，學習用化學知識和方法認識并治理水資源。 三、教學準備 1．教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。 （ 4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反 正很便宜。 (3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。 [學生發(fā)言 ]原子很小，看不見，摸不著；我的手上 有無數(shù)個原子；原子核更小，在原子里原子核外的空間很大；電子繞核做高速運動 ?? [教師引導 ]原子核很小，科學家經(jīng)過研究證明原子核還可以再分，在動畫中已經(jīng)顯示出來了，大家再仔細觀察原子核的構(gòu)成。 二、重點、 難點： 元素的概念、元素符號的書寫和意義 元素概念的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關信息。 元素的讀法、寫法（板書） 講解：利用板書講解元素名稱（我國命名、國內(nèi)通用）、元素符號（用拉丁文名稱的第一個大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母區(qū)別，如 Fe。 原子只用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，元素用于描述物質(zhì)的宏觀結(jié)構(gòu)。 小結(jié)： 離子：帶電的原子或原子團 離子的表示法 —— 離子符號 陽離子： H＋ Na＋ Mg2＋ Al3＋ NH4＋ 陰離子： Cl－、 O2－、 S2－、 OH－、 SO42－、 CO32－、 NO3－ ３、離子符號的意義（數(shù)字 2 的意義） 表示每個鎂離子帶兩個單位的正電荷 2 Mg2＋ 表示兩個鎂離子 化學教案 第 單元 26 離子符號前邊的化學計量數(shù)表示離子個數(shù) 離子化合物：由陰、陽離子相互作用而構(gòu)成的化合物。 知道相對分子質(zhì)量的概念。 （ 1） H_________________、 __________________； （ 2） 2O____________________________________； （ 3） Cu__________________、 _______________、 ________________。 銅 CU________；銀 AG___________；鈣 cA_________；氯 c1__________。 提問： 如何表示幾個原子呢？ 化學教案 第 單元 24 小結(jié)：元素符號前邊的化學計量數(shù)表示原子個數(shù) 如： 2H 表示兩個氫原子 討論：元素與原子的比較 小結(jié)：元素與原子的比較表 元素 原子 概念 具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱 化學變化中的最小粒子 區(qū)別 元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成 元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類不說明個數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義 元素可以組成單質(zhì)和化合物 原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成 原子指微觀粒子，講種類，講個數(shù)。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬 種，這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。 [設疑 ] 我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢？ [板書 ] 二、相對原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的 1/12 作為標準，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量（原子量）。 相對原子質(zhì)量的概念形成。 防止水體污染：（指導學生閱讀教材 62 頁回答問題 ） （ 1）水體污染是指什么？ （ 2）水體污染源有哪些？ ①工業(yè)污染：工廠的“三廢” (廢氣、廢渣、廢液 )倒入江河、地下，污染江河和地 下水。 師生互動，知識小結(jié)： 概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均 . 給我們哪些啟示？ （ 1）關于海洋水你有哪些認 識？ （ 2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？ （ 3）我們應如何去做？（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。 （ 2）培養(yǎng)學生的社會責任感。 2．在某些鄉(xiāng)村，可以采用明礬凈水，是因為明礬溶于水生成的膠狀物可以 ________懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中 _________出來。這種方法稱為 —— 吸附 [展示 ]自制簡易 凈水器。沒有加入明礬的方法，我們稱為靜置沉淀，而加入明礬的稱為吸附沉淀，明礬在這個過程中起的作用 —— 吸附其周圍小的沉淀顆粒 然后 逐漸變成大顆粒，當達到一定重量時，沉到容器底部 ，我們把明礬稱為 —— 絮凝劑。 化學變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合 原子是化學變化中的最小粒子。觀察有什么現(xiàn)象？ [提問 ]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？ [多媒體展示 ]播放氨分子運動 [ 提 問 ]這一實驗說明了什么？ [追問 ]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？ [板書 ]分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快 [設疑 ]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。 2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。 練習： CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物 化學教案 第 單元 14 布置任務：結(jié)合教材 P47 的內(nèi)容，將上邊練習中的化合物簡單分類。 （ 2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞→汞 +氧氣 告知學生：水在通電的條件下能分解生 成 氫氣和氧氣。 （ 1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料 _____________________________； （ 2）必須加熱 _________________________________________________； （ 3）必須使用催化劑 ___________________________________________； （ 4）必須用排水法收集 _________________________________________。 e). 實驗結(jié)束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 能夠根據(jù)反應物的性質(zhì)和反應條件來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。 [過渡 ]氧氣有哪些化學性質(zhì)呢？ [演示實驗 2－ 2]將帶火星的木條伸 到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 3．物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指 ______、狀態(tài)、 ______ 、熔點、 ______ 、密度、 _______和溶解性等。 空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（ 78%）、氧氣（ 21%）、稀有氣體（ %）、二氧化碳（ %）、其它氣體和雜質(zhì)（ %）。 [閱讀、討論 ]（課本 28 頁） 化學教案 第 單元 8 空氣中各種成分的體積分數(shù)是多少？ 空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？ 空氣的各組分的比例是否固定不變？ [小結(jié) ] 空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（ 78%）、氧氣（ 21%）、稀有氣體（ %）、二氧化碳（ %）、其它氣體和雜質(zhì)（ %）。 注意事項：生成物應該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應等到恢復倒室溫時。 課題 6 洗滌儀器 （提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗 滌試管？ 閱讀教材 P18— 19 后，交流、總結(jié)。 課題 2 液體藥品的取用 展示藥品：稀鹽酸 （提出問題）： 回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？ 如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？ （練習與實踐）： 細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是 緩慢地倒？ 細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？ 課題 3 量筒的使用 （提出問題）： 回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？ 量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？ （實驗探究）： 用 10 毫升的量筒量取 2 毫升的稀鹽酸。 二、 重點 、難點 儀器的識記。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用 化學的眼光 去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ ［學生閱讀］ P7活動與探究 ［學生討論］ 燃 燒時可能發(fā)生哪幾種變化？ 你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？ 你想通過什么實驗手段來 證實它們？ 你還有哪些問題需要向老師咨詢？ ［學生質(zhì)疑］（可能問到的問題） 石蠟是一種什么物質(zhì)？ 蠟燭怎么會有各種顏色？ 蠟燭是怎么制成的？ 燭芯僅是純棉線嗎？ 為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？ 蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？ 蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？ 蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？ 蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？ 吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？ ［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的