中班音樂水族館教學(xué)反思(參考版)
2024-10-13 14:06本頁面
【正文】 。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒獨自進(jìn)行創(chuàng)編，教師給予鼓勵與表揚(yáng)。二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng)編韻律活動有獨自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。而活動中最重要的部分音樂欣賞在活動進(jìn)行了十分鐘后才出現(xiàn)。一、導(dǎo)入過長在活動的開始部分，我將重難點貫穿在兩個游戲中重點教學(xué)，隨之引出音樂?！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個活動幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動前我就設(shè)計好了簡單的標(biāo)志圖來代表歌詞。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：以難點前置的方法來練習(xí)附點音符和切分音的節(jié)奏。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治?，肯定和鼓勵，引?dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。這時性格內(nèi)向的幼兒動作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤??”。這時教師就要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌希瑤椭麄兟?lián)想意境、理解音樂，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在這個過程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對音樂、音樂欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個性、不同的表現(xiàn)程度。因為，這個好的“范例”，對其他孩子來說是一個很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個好的動作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨特的動作，從而更好的以“典型”帶動“全面”。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現(xiàn)的欲望和信心會更足。比如我在進(jìn)行音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動時，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多寂寞呀，這可怎么辦？它們會怎么做呢？”孩子們在我的點撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作??，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，展開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動作經(jīng)驗得到了較好的提升。（二）讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂幼兒的創(chuàng)造開始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學(xué)的幾點反思。本文擴(kuò)展閱讀：水族館水族館是水生生物飼養(yǎng)展示和科普教育的場所，同時也是水生生物資源保護(hù)和科學(xué)研究的場所。第三遍音樂的律動表演就順手多了。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調(diào)整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。出現(xiàn)情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點牽強(qiáng)，因為孩子
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