教科版科學四上聽聽聲音教學設計(2)(參考版)
2024-12-05 17:32本頁面
【正文】 教師：想法非常好，請有興趣的同學們課后一起研究研究。 教師：固體、液體、氣體都產生聲音，如果我們周圍沒有這些物體，還會有聲音嗎？ 學生：不會。 ） 三、歸納小結，啟發(fā)學生開展課外探究活動。每進行一次后，要讓五位站位同學就交換一次發(fā)聲物，增添聽辨的趣味和難度。 ③ 對聲音方向 的聽辨： 、打氣、 搖礦泉水、三角鐵、 響板（同學的站位為：前、后、中、左、右五個方位 ）全體 學生 閉眼 聽辨； 辨 說聽到的不同聲音及來自己的方向 ，讓學生感受聲音可以從不同方向發(fā)出。 ，說出兩種物體聲音的不同特點。 的活動。） 教師：是這樣嗎？下面我們一起來做個聽辨聲音的游戲，看誰能快速分辨出它之間有什么不同？比一比、看一看誰的耳 朵最靈敏。 （ 1）引導交流。后讓成功的小組介紹下自己的方法，并作演示。 活動內容及形式：教師下發(fā)實驗器材 一個裝了一半水的酒瓶。 ④ 小組匯報實驗結果，小結得出：空氣也可以發(fā)出聲音。 ② 小組匯報交流。 ①引導 談話： 教師：物體有固體、液體和氣體三種形態(tài)， 那么氣體能不能發(fā)出聲 音 呢？ 學生：能。 ⑥引導分析，得出 結論： 水等液體也能發(fā)也能發(fā)出聲音。 ③課件出示研究目的：運用這些實驗器材，讓液體水發(fā)出聲音，試看能幾種辦法可以讓液體水發(fā)出聲音？ ④小組開展
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