二年級語文上冊13動(dòng)手做做看第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 13:58本頁面
【正文】 。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，顯得有所牽強(qiáng)，課堂上還沒能實(shí)現(xiàn)收放自如。在課堂上，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)“把金魚放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來”，從而讓語文教學(xué)活動(dòng)化，實(shí)踐化。在閱讀對話時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，并在自我評價(jià)、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展?！眹@這兩句話，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究。而后在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時(shí)，我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)課文就特別投入，效果也較好。這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)反思：《動(dòng)手做做看》是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，煞費(fèi)苦心。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置八、板書設(shè)計(jì)動(dòng)手做做看朗志萬：把一條金魚放入裝滿水的杯子，水不會(huì)漫出來?！边@句話嗎？（師板書）五、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知?！睅煟阂亮漳扔X得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說——生：“動(dòng)手做做看”師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說——生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”師：朗志萬聽了哈哈大笑，說——生：“我不是……科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？（師導(dǎo)讀，生接讀）師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問題——生：“一個(gè)杯子裝滿了水……這是為什么呢？”師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說——生：“一定是金魚身上有鱗。師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來代替？（師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺）生：分男女生讀這兩句話。師：請一組同桌分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？師：誰來說說自己的體會(huì)，并讀給大家聽？（師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！還有沒有同學(xué)能回答這個(gè)問題呢？二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。今天我們學(xué)習(xí)與雙手有關(guān)的課文《動(dòng)手做做看》板書課題師：今天我們學(xué)習(xí)第十三課，請同學(xué)們齊讀課題。教具學(xué)具魚缸、金魚?！边@句話的含義。過程方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。板書設(shè)計(jì)：1動(dòng)手做做看朗志萬奇怪科學(xué)家的話，其他小朋友相信也不一定都伊琳娜想、做是對的作業(yè)套餐：閱讀《小馬過河》，把讀后的感受說給爸爸媽媽或小朋友聽。）1那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個(gè)問題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想?！薄肮狻边€可以換成什么詞？伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己親自動(dòng)手做做，請同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書上的話來說說這幅圖的內(nèi)容嗎？請你再仔細(xì)觀察，這時(shí)的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來嗎？誰來試一試？當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大科學(xué)家說的不一樣時(shí)，她會(huì)是什么心情？（生氣、氣憤）誰來做這個(gè)生氣時(shí)的伊琳娜？（女生讀）1這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。”）同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問題你會(huì)怎樣做呢?（學(xué)生自由說）師總結(jié)：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。）師引導(dǎo)：是的，這兩個(gè)小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺來，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞語代替呢？下面我們來分組比賽讀一讀，看哪兩個(gè)組
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