【正文】 提示在解說詞的書寫過程中注意運用學(xué)到的表達方法。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。４、全班交流。出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，３、看來同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。３、鏈接課后“資料袋”：交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。作比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。這句話的意思是什么？（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。三、研究文本，領(lǐng)悟說明方法１、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。⑵ 為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆雹?鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？⑷ 從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。⑷ 指名讀：朗讀點撥預(yù)設(shè)：聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！全班齊讀體會鯨的大。⑶ 主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。１、“鯨”的大?。孩?主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。老師來當(dāng)主持人，每個學(xué)習(xí)就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。２、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。３、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點１、下面我們要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。４、選擇自己感興趣內(nèi)容反復(fù)讀。教師適時書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？ 結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？ 教師在學(xué)生讀的過程中，在黑板上書寫：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。知道這是什么動物嗎？ 教師板書：鯨課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，交流資料在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物?！窘虒W(xué)難點】明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。４、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：人教版小學(xué)五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計專題鯨教學(xué)目標(biāo)１、認識３個生字，會寫１０個生字。事情是這樣子的:________________________。還不信？要知道，___________。在我們族里，最大______，最小______。教師出示填空，適當(dāng)輔助。學(xué)生自讀自己說指名回答（教師適時出示圖片，形象介紹進化過程）五、鯨的自述師：鯨可真是一種神奇的動物，體型龐大，具有魚的形態(tài)，卻不是魚類，真是太有趣了。地球上的哺乳動物一般都生活陸地上，那么鯨是怎么從陸地走向海洋的呢？老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請你仔細觀看（播放視頻）視頻看完了，你了解到了什么嗎？（學(xué)生自由說話）請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀第二自然段，看看課文是如何具體介紹這一進化過程的。讓我們一起通過朗讀再次體會。讓我們帶著對它的驚嘆再來讀好這句話。作者將四個人坐在一起所占的空間和鯨魚的嘴巴作比較，我們第六小組正好是個四人小組，以他們?yōu)槔?，鯨魚嘴巴的空間至少有多大？請四位同學(xué)站起來，高舉雙手，當(dāng)鯨魚張開嘴巴，高度至少有這么高。還有么？讓我們繼續(xù)交流。（抓住數(shù)量詞語朗讀）預(yù)設(shè)三：舉例子讀完了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了么？它還運用了一個什么說明方法呢？（舉例子）舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）教師小結(jié)：原來，一個句子可以使用不止一種的說明方法呢。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？你看，列數(shù)字的說明方法非常直觀的就讓我們感受到了鯨的大。大家對這些數(shù)字有概念么？十六萬公斤有多重？誰知道？好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個老師重？（40個老師，大約等于2個班同學(xué)加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，需要有160個班的同學(xué)才能與一條鯨魚重量相近）一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。用了哪些數(shù)字的詞語？抓住“十六萬公斤”“兩千公斤”“近四萬公斤”“十七米長”“十幾頭大肥豬”這幾個數(shù)字感受鯨的大。）預(yù)設(shè)二：列數(shù)字目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。出示圖片。）這個句子中作者把大象和鯨作比較寫出了鯨的大，這是運用了作比較的說明方法。（提示學(xué)生回答問題要完整。預(yù)設(shè)一：作比較不少人看到過象，都說象是很大的動物。先請同學(xué)們小組合作解決生字詞（小組內(nèi)進行預(yù)習(xí)的檢查）二、初讀課文，檢查字詞出示詞語：胎生 上顎魚鰭鯨魚肚子 肺部過濾哺乳肥豬又粗又矮判斷小組匯報匯報內(nèi)容：1）、難讀的詞語（教師重點關(guān)注：過濾、哺乳）小組長帶領(lǐng)全班齊讀詞語2）、難寫的生字（教師指導(dǎo)板書“肺”字）3）近義詞、反義詞分享4）、這些詞語中包含了一些鯨魚身體部位的詞，你能在圖上指出來嗎？（教師出示鯨魚圖片）5）、課文內(nèi)容交流：課文介紹了鯨的哪些方面？（用小標(biāo)題的方式概括）（教師板書：體形、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長)三、學(xué)習(xí)課文第一自然段通過預(yù)習(xí)課文，你對鯨魚最直觀的印象是什么呢？（大），那究竟到底有多大？讓我們走進第一自然段去看看。（叫兩個同學(xué)說一說。完成語言表達——鯨的自述，敘述鯨大的特點和它的進化過程。在教師引導(dǎo)下，完成語言表達——鯨的自述，敘述鯨大的特點和它的進化過程。理解列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，感受鯨大的特點。第四篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計《鯨》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞，正確認讀詞語，重點寫“肺”字。這篇充滿動物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。鯨的生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。體會鯨的生活習(xí)性時，設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結(jié)合。體會鯨的生活習(xí)性時，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細讀課文，體會特點。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)。說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。學(xué)生練筆。今后我們的習(xí)作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。根據(jù)內(nèi)容相機出示鯨的各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生觀察感悟，加深理解。全班交流 1)鯨的體型大a、指名讀相關(guān)的句子。課文寫了一件什么事？二、圍繞話題，對話交流。學(xué)生練習(xí)，注意坐姿。五、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察，提出需要注意的問題。2）課文寫了一件什么事？三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的主要內(nèi)容是什么？）學(xué)生自學(xué)。2）借助工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞語。出示自讀提示，初讀課文。（板書：鯨），這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。這種龐大的動物就是鯨。學(xué)習(xí)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運用多種方法說明事物的表達方法。了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。房主任：根據(jù)大家的建議修改教學(xué)設(shè)計。崔春華：語文教學(xué)要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學(xué)以致用，努力做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結(jié)合起來。趙慶琴：在教學(xué)中還要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生樂學(xué)才能有好的教學(xué)效果在教學(xué)中要給予充分考慮。【板書設(shè)計】一（1）大二（2）哺乳動物鯨三（3）種類吃食四（47）生活習(xí)性呼吸睡覺生長 研課討論主持人：請各位老師結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計談一談自己的看法。四、自主展示你們都成了鯨知識的小專家了。重點引導(dǎo)理解:a“十六萬公斤“、“哺乳動物”“兩千多公斤”、“四散跑開等，〈列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子〉?！?〉以最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式展示和介紹鯨的特點〈可讀一讀、議一議、演一演、畫一畫等)。(積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛)。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫，指名范寫，檢查反饋。教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書空。四、強化生字詞的認讀。),教師板書。)導(dǎo)入課題《鯨》教師板書。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、有關(guān)鯨的資料、短片。.教學(xué)重點:了解鯨的生活習(xí)性及特點。,體會作者表達的思想感情。學(xué)生練筆。今后我們的習(xí)作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。全班交流 1)鯨的體型大a、指名讀相關(guān)的句子。課文寫了一件什么事？二、圍繞話題，對話交流。學(xué)生練習(xí)，注意坐姿。五、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察，提出需要注意的問題。2）課文寫了一件什么事？三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的主要內(nèi)容是什么？）學(xué)生自學(xué)。2）借助工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞語。出示自讀提示，初讀課文。（板書：鯨），這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。這種龐大的動物就是鯨。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。正確、流利有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識3個生字，會寫10個生字。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》56年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同