【正文】 但是，鯨是一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn)）師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。由此可見(jiàn)，我們?cè)谑褂迷~語(yǔ)的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達(dá)的意思，準(zhǔn)確的運(yùn)用，這樣才能使句意表達(dá)得更加確切，讀后使人清楚明白。（2）“必須”說(shuō)明了鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。（每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段）三、品讀體驗(yàn)通過(guò)上面的提綱，我們了解了鯨的39。（3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？（1）剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，那么首先我們一起來(lái)看一下這節(jié)課的生字，首先同學(xué)們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應(yīng)該怎么組詞呢（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫(xiě)成“市”，另外，我們注意到這節(jié)課的生子有個(gè)什么特點(diǎn)呢？對(duì)，都是月字旁，月字旁代表的是身體的器官，所以用月字旁，同學(xué)們也可以結(jié)合這個(gè)來(lái)記憶。二、合作交流首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4．認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫(xiě)生字新詞五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。[設(shè)計(jì)意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。指名匯報(bào)，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說(shuō)明方法。]四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日?；顒?dòng)以及它們的生長(zhǎng)毓過(guò)程等稱(chēng)作“生活習(xí)性”）。]三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（3）指導(dǎo)不理解的生詞。檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。[設(shè)計(jì)意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。指名讀單元導(dǎo)語(yǔ)。在這部作品里，余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個(gè)充滿(mǎn)了力量的語(yǔ)言，這種力量不是來(lái)自于喊叫，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸。如果你們?cè)敢?，課下請(qǐng)讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。）像這樣的對(duì)母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中，比如：《我與地壇》、《合歡樹(shù)》、《有關(guān)廟的回憶》。）從這幾段兒文字當(dāng)中，你進(jìn)一步體會(huì)到“母愛(ài)”是什么？“好好兒活”怎么講？（五）課外拓展，推薦閱讀：這種愛(ài)為什么直到母親去世后我才明白呢？正是因?yàn)槭疯F生對(duì)母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時(shí)也激勵(lì)著他。請(qǐng)看下面這兩段文字，讀一讀（注意抓住關(guān)鍵詞）。你還從這段話(huà)中還讀懂了什么？品味“好好活”。（三）品詞嚼句，詮釋“母愛(ài)”：根據(jù)學(xué)生找出的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛(ài)?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。請(qǐng)大家讀這段話(huà)：坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了。那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢？因?yàn)樗幸晃贿@樣的母親，今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致，粗細(xì)結(jié)合。從這個(gè)角度來(lái)看，正好是放手對(duì)學(xué)生閱讀能力檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而給老師的教學(xué)提供了放開(kāi)手腳的機(jī)會(huì)。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)。《秋天的懷念》是對(duì)母親的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應(yīng)該如何活著的充滿(mǎn)哲理性的感人作品?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災(zāi)難吧。六。布置作業(yè)。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：說(shuō)明方法文中的例句作比較列數(shù)字舉例子打比方。我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。（相機(jī)板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生）三。：鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的39。字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě)）{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。（板書(shū)課題：鯨）二。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？?！扼暗淖≌?。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。六、識(shí)記生字的字形。想想鯨有哪些特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)四、小結(jié)。)。)(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”？。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來(lái)講的。三、學(xué)習(xí)第四段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的.。鯨的外觀像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。：(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。五、學(xué)習(xí)第二段。)。出示繪有鯨的外形的掛圖。)？(四段)應(yīng)該怎樣分段？四、學(xué)習(xí)第一段。3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)的是哪個(gè)句子？三、默讀課文。？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。三、教具準(zhǔn)備。，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。鯨的自述。寫(xiě)倡議書(shū)：保護(hù)人類(lèi)的朋友——鯨。必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話(huà)。比如：我們都知道，鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒(méi)有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？五、練習(xí)仿寫(xiě)。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。我們?cè)賮?lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí)，好不好？簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。 （ ）判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。B 追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢？讀讀書(shū)上的句子。同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎？（1）出示第一組圖片（通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi)）過(guò)渡：通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。有時(shí)候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）?！俺允澄铩边@一段，根據(jù)課文意思填空?？伎伎诓拧４蠹也挥镁o張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢？小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。）c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處?。窟^(guò)渡：大家繼續(xù)說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法？（4）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！盇 “4萬(wàn)多公斤”有多重呢？超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多長(zhǎng)呢？我們一間教室，大概長(zhǎng)9米，那就是說(shuō)，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)??？（大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度）這兩個(gè)數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。）“16萬(wàn)多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎？（這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？（2）“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有20xx多公斤。）B 我們?cè)趧?dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象，覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫(xiě)課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)?？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。三、出示資料，延伸擴(kuò)展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?。吃?吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，全班研討，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。五、作業(yè)。：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。