【正文】 四、鞏固延伸這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。你們知道這種動(dòng)物是什么嗎？對(duì)，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：鯨（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這種比象還要大的動(dòng)物——鯨。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子畫(huà)下來(lái)。（1）易錯(cuò)音：哺 潛 乳（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語(yǔ)解讀同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識(shí)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第39頁(yè)的單元導(dǎo)語(yǔ)。（摘自《我與地壇》的兩段文字。上帝看她受不住了，就召她回去。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路：由簡(jiǎn)介史鐵生引出有關(guān) “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來(lái)詮釋“母愛(ài)”的內(nèi)涵——由“母愛(ài)”的內(nèi)涵引申對(duì)“好好活”意義的探詢(xún)——由 “好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進(jìn)一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。史鐵生在作品中從追問(wèn)自己為什么活著到追問(wèn)人類(lèi)為什么活著，從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類(lèi)應(yīng)該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險(xiǎn)之路，最終引向人類(lèi)的終極精神關(guān)懷。四。詞語(yǔ)來(lái)概括。五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)6一。)五、指導(dǎo)朗讀。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。七、作業(yè)。：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。板書(shū)：鯨二、檢查預(yù)習(xí)。六、作業(yè)。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀者接受。（3）出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。齒鯨主要吃（ ）。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎？誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣??？不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。接著作者又使用了什么說(shuō)明方法呢？B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重?！盇 這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？（這兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？二、填寫(xiě)表格，回憶課文內(nèi)容。能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話。，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?四、精讀課文。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程缺少探究。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。首先，我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。小結(jié)。生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。）鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚(yú)類(lèi)）而是（哺乳動(dòng)物）。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)）（投影出示課文片段：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫(xiě)象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說(shuō)明法。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問(wèn)題分類(lèi)處理，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：鯨有什么特點(diǎn)？作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。雖然我們生活在海洋里，可我們并不是__________。并用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨魚(yú)是如何從陸地走向海洋的。預(yù)設(shè)四：舉例子 作比較它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。我是從這個(gè)句子中看出鯨的大的。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，提出問(wèn)題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)——（讀課題：）師：課前老師請(qǐng)大家去了解了鯨，誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下?！扼暗淖≌?。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。三、學(xué)習(xí)第四段。鯨的外觀像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。出示繪有鯨的外形的掛圖。？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么設(shè)計(jì)怎么編寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家閱讀！、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。給大家介紹鯨家族中的部分成員。舉例子、列數(shù)字：它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩?zhuān)家”在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題鯨教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，交流資料在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來(lái)聽(tīng)一下課文范讀，思考剛才的問(wèn)題。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。⑷ 指名讀：朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！全班齊讀體會(huì)鯨的大。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片，３、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。板書(shū)：鯨二、檢查預(yù)習(xí)。：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。七、作業(yè)。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)五、指導(dǎo)朗讀。第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)寫(xiě)“肺”字。（叫兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）這個(gè)句子中作者把大象和鯨作比較寫(xiě)出了鯨的大，這是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。大家對(duì)這些數(shù)字有概念么？十六萬(wàn)公斤有多重？誰(shuí)知道？好，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤，老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個(gè)老師重？（40個(gè)老師，大約等于2個(gè)班同學(xué)加起來(lái)的重量）16萬(wàn)公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，需要有160個(gè)班的同學(xué)才能與一條鯨魚(yú)重量相近）一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。作者將四個(gè)人坐在一起所占的空間和鯨魚(yú)的嘴巴作比較，我們第六小組正好是個(gè)四人小組，以他們?yōu)槔L魚(yú)嘴巴的空間至少有多大？請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)，高舉雙手，當(dāng)鯨魚(yú)張開(kāi)嘴巴，高度至少有這么高。學(xué)生自讀自己說(shuō)指名回答（教師適時(shí)出示圖片，形象介紹進(jìn)化過(guò)程）五、鯨的自述師：鯨可真是一種神奇的動(dòng)物，體型龐大，具有魚(yú)的形態(tài)，卻不是魚(yú)類(lèi)，真是太有趣了。事情是這樣子的:________________________。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。（三）、精讀課文，品味語(yǔ)言課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說(shuō)明方法，自己體會(huì)體會(huì)）句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。）句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。（四）拓展延伸請(qǐng)你運(yùn)用課文列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，寫(xiě)一段話介紹一下學(xué)校的操場(chǎng)，要用3個(gè)以上的數(shù)字。（找出句句子，讀出子）師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?？蛇€是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。）須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確）（五）呼吸。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！三、拓展延伸你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來(lái)了，瞧：課件：藍(lán)鯨師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀孩子們，看了這些生動(dòng)的畫(huà)面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？