【正文】 研讀1～7自然段，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：我(安家、喂養(yǎng))→喜愛(ài)。“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎？作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。（出示課件）看到這幅畫(huà)面，我相信都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這這幅畫(huà)面中，我們看到了什么？生：我看到珍珠鳥(niǎo)在我的肩頭睡熟了。同桌一起商量商量，呆會(huì)兒交流。聽(tīng)朗讀帶，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)課文給我們講述了一個(gè)什么故事？（讀略）生：講“我”養(yǎng)了一只珍珠鳥(niǎo)，“我”非常喜歡的故事。九、作業(yè)背誦最后四個(gè)自然段。（出示“遠(yuǎn)”字）漸漸地……后來(lái)……離人怎樣？能不能也用一個(gè)字來(lái)概括？（近，親）指導(dǎo)背誦：小珍珠鳥(niǎo)的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問(wèn)它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥(niǎo)，你怎么說(shuō)？看來(lái)，我們的主人確實(shí)是個(gè)好人，不光給了我們一個(gè)安全的家，對(duì)我們的小寶寶還這么愛(ài)護(hù)，值得信賴。學(xué)生交流。”⑴指生讀；⑵點(diǎn)評(píng)；⑶齊讀。感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒(méi)有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（7）多么感人的一幅畫(huà)啊！“我”默默地享受著這小家伙對(duì)“我”親近的情意，“我”依然沒(méi)有驚擾它，因?yàn)椤拔摇敝浪匀皇且环N怕人的鳥(niǎo)。指名讀第7自然段。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小結(jié)：文章寫(xiě)了“我”與珍珠鳥(niǎo)相識(shí)、相知、親近、信賴的過(guò)程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥(niǎo)的美好情感。聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。反復(fù)誦讀，體會(huì)重點(diǎn)句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。通過(guò)讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？三、精讀理解，合作探究理解描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形的句子，體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、可愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境、國(guó)際形勢(shì)等具體情況，談點(diǎn)體會(huì)。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。情景嗎？文中的我為什么能夠呢？生自由表達(dá)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示。遇到不理解的地方自己想辦法解決。課件的制作：《珍珠鳥(niǎo)》課件。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。（課件播放人與動(dòng)物和諧相處的圖片）2．師：還記得這堂開(kāi)始的時(shí)候老師呈現(xiàn)的那段文字嗎？生活就是一本書(shū)，一本無(wú)字之書(shū)，一本智慧之書(shū)；每個(gè)人都要學(xué)會(huì)讀好這本書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，只關(guān)注內(nèi)容，絕對(duì)不是本色的語(yǔ)文課。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。】五、關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)1．師：感謝馮驥才，正是因?yàn)樗屑?xì)地觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)，才讓我們走進(jìn)了他的生活。⑨它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上……②我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們……③我呢，絕不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們……④我不管它……⑤我不去傷害它……⑥我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西……⑦我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它?！墩渲轼B(niǎo)》一文是該單元的末篇?！窘虒W(xué)活動(dòng)及意圖】一、談話引入，生活之書(shū)，一定讀過(guò)許許多多的書(shū)，但是，這本書(shū)——你們讀過(guò)嗎？讀得怎么樣？（課件呈現(xiàn)“單元導(dǎo)讀提示”：有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中指出：學(xué)生在校的時(shí)候，為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書(shū)籍文章；他日出校之后，為了需要與興趣，一輩子須閱讀各種書(shū)籍文章；這種閱讀都是所謂應(yīng)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀與瀏覽。），相信（齊讀）——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）讀出大鳥(niǎo)的信賴。師：讓我們來(lái)合作，美美地品讀這些話。抓“很少”體會(huì)作者不隨便打擾小鳥(niǎo)，給小鳥(niǎo)充分的空間。（一）師過(guò)渡：通過(guò)你們的描述，我知道了珍珠鳥(niǎo)由怕人變得信賴人了。（聲?。┥?：珍珠鳥(niǎo)是一種小巧玲瓏的鳥(niǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題。小練筆：以《小珍珠鳥(niǎo)的自述》為題，講述小鳥(niǎo)在主人家的快樂(lè)生活。四、引讀第5小節(jié)白天，——；傍晚，——。這樣聰明的小鳥(niǎo)誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡，當(dāng)然，作者更喜歡。（出示課件）師邊說(shuō)邊操作：我撥開(kāi)綠蔓一看，就看到了這個(gè)小家伙，瞧，多么像它的母親。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園——地球，讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，在自由的天空下播撒愛(ài)的種子吧?。c(diǎn)擊課件8：歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和人與動(dòng)物和諧相處圖）第四篇：五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受小珍珠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲(chóng)子吃。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。（板書(shū)：玩耍）最后——（師引讀，點(diǎn)擊課件4）他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件1）將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。我們今天要學(xué)習(xí)一篇以鳥(niǎo)名作為課題的文章，題目叫《珍珠鳥(niǎo)》?！薄拔覀円惨褡髡咭粯佑米约旱膼?ài)心滋潤(rùn)周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造美好的境界。首先要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？進(jìn)而思考：珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？再深入體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？ 五．作業(yè)。3．交流討論。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。,提高默讀能力。）五、反思拓展，互動(dòng)釋疑 １、反思拓展： ⑴試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。）四、美讀品味，認(rèn)識(shí)“信賴” １、美讀品味：學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，美讀品味，并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。”（《三絕句》杜甫）⑶“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感悟能力。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。師生之間要有信賴，老師信賴學(xué)生才會(huì)把工作交給他，學(xué)生信賴?yán)蠋煵旁敢鈱⒆约旱目鄲栏嬖V老師；朋友之間要有信賴，彼此信賴對(duì)方，傾吐心里話，營(yíng)造快樂(lè)的精神家園；親人之間要有信賴，有了信賴才能讓濃濃的親情溫暖你的心……五、拓展延伸，鞏固練習(xí)。她說(shuō)：“這是一篇敘事抒情的好散文。”（PPT，師生配樂(lè)范讀）？（同桌討論）。B、“三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。A、“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。生：我們要保護(hù)動(dòng)物！師：同學(xué)們說(shuō)得真好！這三個(gè)離奇而又真實(shí)的故事讓我們不由得驚嘆感動(dòng)：原來(lái)人和動(dòng)物是可以這么和睦相處的啊！有一位當(dāng)代著名作家也為我們描繪了一幅人和動(dòng)物和諧溫馨的畫(huà)面。1.（老師向同學(xué)們介紹3個(gè)有關(guān)人與動(dòng)物和睦相處的感人故事。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近。）師：同學(xué)們好！首先給大家講三個(gè)故事：第一個(gè)故事：四川省成都市發(fā)生過(guò)這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當(dāng)作他的另外一個(gè)兒子）第二個(gè)故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。今天，我們就一起來(lái)欣賞這篇美文。”：如果有人送你一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待他們呢？（生自由討論?！保≒PT，配樂(lè)“鳥(niǎo)的鳴叫聲”）：聽(tīng)！有鳥(niǎo)叫聲，我猜到，是它們有雛兒了。（課件）E、“有一天，…… 難道在做夢(mèng)？”（課件）：這個(gè)小家伙膽子越來(lái)越大了，竟然在“我”的肩頭睡著了，它好像在做夢(mèng)，可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？生：他可能會(huì)夢(mèng)到自己與主人一起玩耍。頭起得‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無(wú)限的喜樂(lè)；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。請(qǐng)用“信賴，”寫(xiě)一句話?！緦W(xué)情分析】從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問(wèn)題，確定需要著重研究的問(wèn)題，引導(dǎo)自讀，組織交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)，詩(shī)歌引讀 １、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)： 學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲?！?同學(xué)們，欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎？教師引讀：詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)（燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺），活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任??！人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人的生活平添了不少情趣。例：只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。）⑵請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫(huà)面：《驚弓之鳥(niǎo)》──頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界……為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么? ⑶你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì)怎樣辦呢？２、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？ 二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。（３）組織交流?！保梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的感情。你知道文章的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。三．質(zhì)疑。，作者是怎樣照料它們的？，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。識(shí)和能力:讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細(xì)膩和情感上的自然流露。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20《珍珠鳥(niǎo)》（師板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）二、探究新知通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么？ 生匯報(bào)：這課主要講了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。（點(diǎn)擊課件5）你看到了什么情景？生：小珍珠鳥(niǎo)竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫(huà)面呀！1老師也有同感，那么文中是怎樣描寫(xiě)這一情景的呢？生齊讀第六自然段?！◣熛鄼C(jī)板書(shū)：融洽）1在作者眼里，小珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫(huà)嗎？你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？（播放樂(lè)曲《讓世界充滿愛(ài)》）（幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢(mèng)，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛(ài)，夢(mèng)?。煟憾嗝锤挥性?shī)意，你真有愛(ài)心，你象個(gè)詩(shī)人，你象個(gè)哲學(xué)家。學(xué)習(xí)第4—7小節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的?！凹t嘴紅腳，……蓬松的球兒。⑸指生讀。五、學(xué)習(xí)第7節(jié)日復(fù)一日，小鳥(niǎo)和我成了非常親密的好朋友。五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo) ：1．知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容。課文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)“小”的詞句很多?！拔摇笔窃鯓又饾u贏得珍珠鳥(niǎo)一家兩代的信賴的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題潛心讀書(shū)，邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句，還可以在旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的感受。（評(píng)價(jià)：給它空間，信賴才能蔓延）3．我呢，絕不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，絕不飛出去。當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我就把鳥(niǎo)籠（掛在窗前。四、理解信賴內(nèi)涵。五、課外拓展——《我的野生動(dòng)物朋友》瞧，這又是另一幅美麗的畫(huà)面。第一學(xué)段以精讀為主；第二學(xué)段開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，學(xué)習(xí)粗知文章大意。使學(xué)生在這方面打定根基，養(yǎng)成習(xí)慣，全在國(guó)文課的略讀。這本書(shū)的名字叫“生活”。因此，教學(xué)時(shí)從單元導(dǎo)讀提示入手，回顧前三篇文章的主要內(nèi)容以及作家“善讀”之后的人生感悟，旨在引領(lǐng)孩子關(guān)注“生活之書(shū)”，從而走上“善讀”生活之書(shū)的美好“旅程”。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。⑧我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛……【珍珠鳥(niǎo)】①它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。⑩白天，它這樣淘氣地陪伴我……：請(qǐng)大家將馮驥才的一舉一動(dòng)跟珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)對(duì)照起來(lái)讀讀，你一定會(huì)有所感悟和發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家再好好讀讀馮驥才描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的這些語(yǔ)句，你覺(jué)得他哪些描寫(xiě)很值得我們學(xué)習(xí)？【課件呈現(xiàn)】過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)……起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】①三個(gè)“一會(huì)兒”寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的