【正文】 陽信梨花節(jié)，沾化冬棗節(jié)，無棣小棗節(jié)，惠民孫子文化旅游節(jié)，博興國際小戲藝術(shù)節(jié)各具特色?；菝竦暮瘯鴷?、泥塑、木版畫。鄒平的小黃山、國家級森林公園鶴伴山風(fēng)光秀麗。博興的馬踏湖、老槐樹。我們?yōu)I州正在創(chuàng)建全國園林城市，到處都是綠地，紅花，廣場，有七十二橋，三十六湖，四環(huán)五海，生態(tài)濱州。課后反思第四篇：以家鄉(xiāng)人為話題的作文以家鄉(xiāng)人為話題的作文1我的家鄉(xiāng)在山東濱州這個(gè)不僅物產(chǎn)豐富，而且景色優(yōu)美的魯北福地。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊?。ㄎ澹?shí)戰(zhàn)演練往往有這樣的情況：經(jīng)歷過一些事情，淡忘了，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個(gè)細(xì)節(jié)，或語言、或動(dòng)作、或某個(gè)人物的肖像卻記得很清楚。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度?！闭f完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥?。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀事物反復(fù)認(rèn)識、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。“父母雙亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。1．事要真?！薄澳赣H7天7夜幾乎未曾合眼”“母親卻因?yàn)檫^度勞累，靜靜地離開了人世”都毫無可信度。后來，我考上了重點(diǎn)高中，可我敬愛的母親卻因?yàn)檫^度勞累，靜靜地離開了人世！【誤區(qū)揭示】：這是一篇極其虛假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。母親就守在我身旁，為我端水，喂飯，晚上仍守在我床邊——怕我碰脫手上的針，怕我壓著手臂，怕我掀了被子著涼。上了初中，母親經(jīng)常晚上督促、鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)，每次都累得很晚才睡，第二天還要起得很早，弄好早飯給我吃。從那次以后，我便懂事多了。拉進(jìn)屋里，用繩子將我綁了起來，用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。事后，我就是不服氣，我不是沒事嗎？用得著這么害怕嗎？不久，我又偷偷地去了一次。（二）問題診斷仔細(xì)閱讀下面文章，看看主要存在什么問題？【例文呈現(xiàn)】1永遠(yuǎn)的懷念我靜靜地坐在大樹下，望著茂密蔥郁的枝葉自言自語：“其實(shí)，你應(yīng)該感謝那為你深埋在地下的根啊，如果沒有它，你……”我愣了一下，腦子里驀然想起了母親，于是，往事一幕幕浮現(xiàn)在我眼前……有一次，我背著母親和幾個(gè)小伙伴去河里游泳，一時(shí)高興過頭，游得很晚才回家，母親便問我：“你干什么去了？”我一時(shí)結(jié)結(jié)巴巴答不上話來。比如《敬畏自然》一文，作者在論述了自然和人類的關(guān)系后說：我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命……應(yīng)該敬畏它們……敬畏自然，就是敬畏我們自己。我們懷著感激之心面對生活的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好，人性的美麗。這一切都源于對愛子的呵護(hù)。母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達(dá)出內(nèi)心深處的復(fù)雜感情。沉默，還是沉默?！班?，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。磚的主人開始數(shù)落我的不是。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。下面是一位中學(xué)生寫啞巴母親的片段：頑皮是孩童的天性。我們要有意識地培養(yǎng)這種敏感。究其原因，是缺乏對生活的敏感。為了使同學(xué)們更好地掌握記敘文的寫作要領(lǐng)，下面我們分十個(gè)方面具體地進(jìn)行闡述。寫景文章要做到情景交融，狀物文章要做到托物言志。要寫出景物的變化，或動(dòng)靜結(jié)合，或遠(yuǎn)近相融。第一要抓住景和物的特征，作具體、形象、生動(dòng)的描寫。第三敘事最好有一點(diǎn)波瀾，避免平鋪直敘。如果記敘的是兩件以上的事，則要考慮所寫的事件要能夠從不同的角度去表現(xiàn)文章的主題。第一敘事要相對完整。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對文章有一個(gè)整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。第四，合理安排結(jié)構(gòu)。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次要的則略寫。詳略，指對所選材料安排時(shí)的處理。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關(guān)系不密切，不能支持中心，也一定要?jiǎng)h去。在這些事件當(dāng)中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性恰是要通過所寫的人物來表達(dá)的中心思想。第二，精心選材，確立中心。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實(shí)可信。在實(shí)際寫作時(shí)，我們可以按照下面步驟去操作：第一，確定所要刻畫的人物。學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新記敘文是高考中許多同學(xué)“比較理想”的一種選擇，記敘文從內(nèi)容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。資料鏈接書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。課后反思班級：組別：姓名：組內(nèi)評價(jià)：教師評價(jià)：課題寫好記敘文(六)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。2．在記敘中要有描寫。明確本次作文文題在生活中，人際之間難免會發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來，給人以深思和啟示。4．寫作前最好有個(gè)簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運(yùn)用，都要圍繞主題進(jìn)行。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫或不寫。記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。4．層次分明，有條有理。文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。2．按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。文章騰挪跌宕、波瀾起伏，可以激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。(6)倒敘法?；蛴麚P(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)。如《潘虎》，潘虎對我的誤會造成情節(jié)的不斷展開，最后誤會解除。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家夢寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，嚇得菲利普夫婦驚慌失措，這就深刻反映了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的表現(xiàn)，造成故事的曲折變化，把一個(gè)粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。如《祝?！肪桶严榱稚┲婪旁陂_頭，引起讀者對祥林嫂一生強(qiáng)烈的關(guān)注。的確，一篇主題深刻、巧設(shè)波瀾的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?(1)懸念法?！保?48字）這是世界上最短的一篇小小說，全文148字，情節(jié)中卻包含著三次曲折：巴布遠(yuǎn)獵非洲，不幸身亡；伊麗要求運(yùn)回丈夫尸，不料運(yùn)回的是獅尸；她又去電，回電后才知巴布在獅腹內(nèi)?！焙芸?，收到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到?！币聋惐蛔詣伲仉娊o弟弟：“運(yùn)其尸回。確實(shí)，古今中外的優(yōu)秀作家都很講究文章的波瀾。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波瀾”。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點(diǎn)起伏變化，象流水帳，容易使人感到單調(diào)、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。(5)寫考驗(yàn)：可以選取的材料：軍訓(xùn)對人格的考驗(yàn)；生存夏令營對生命與抗?fàn)幍目简?yàn)；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗(yàn)；班主任老師生病，學(xué)校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗(yàn)；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗(yàn)：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗(yàn)……三、寫事記敘文的更高要求——寫出事件的波瀾古人說：“文似看山不喜平”。從一個(gè)人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命。從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中，認(rèn)識到自己應(yīng)去做點(diǎn)什么(相互幫助)；從家長的日益操勞中，覺得自己應(yīng)去做點(diǎn)什么(報(bào)得三春暉）；從教師的苦口婆心中，覺得自己該去做點(diǎn)什么(奉獻(xiàn))；從同學(xué)不幸的遭遇中，覺得自己該為同學(xué)做點(diǎn)什么(同情)；從平凡無奇的交往中，覺得自己應(yīng)該珍惜什么?(珍惜友情，平平淡淡才是真)從同學(xué)的矛盾中，覺得自己應(yīng)消除什么?(消除誤解)從原來初中同學(xué)的成績中，覺得自己還缺少什么?(恒心、忍勁)看到社會的不良現(xiàn)象，覺得自己應(yīng)該去做什么?(責(zé)任)(4)寫珍惜：可以選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。(2)寫責(zé)任：可以選取生活中展現(xiàn)自己責(zé)任心的事例，如拾到了同學(xué)的鋼筆主動(dòng)交到了傳達(dá)室，并不留名；大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，自己主動(dòng)上前勸解，還落了個(gè)沒趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫(yī)院找錯(cuò)了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當(dāng)代中學(xué)生對社會對人生應(yīng)抱有的正確責(zé)任，只有認(rèn)識到自己的責(zé)任，才會把它付諸實(shí)踐。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。(7)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責(zé)，一次不理解，一次好心未得好報(bào)，一次熱心對冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨(dú)善其身”與“兼善天下”。下象棋粗心大意，從而認(rèn)識到驕兵必?cái)〉牡览恚唤o茉莉花澆水過量，從而認(rèn)識到事物要按客觀規(guī)律辦事的道理；拿著菜譜炒糊了，認(rèn)識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。所以選材時(shí)多選這些內(nèi)容。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗(yàn)。如寫自己是個(gè)守門員，就要認(rèn)識到足球的團(tuán)體配合；如寫自己是乒乓球隊(duì)員，可寫眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，來說明專心致志；如寫練習(xí)長跑，可重點(diǎn)寫每一步就是55公分，訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏要寫好一件事，重點(diǎn)不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實(shí)。(3)可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動(dòng)搖，愛好的進(jìn)取，來反映自己努力追求的精神。可以采用欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認(rèn)識到學(xué)習(xí)猶如挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會成功。選取的事，必須是自己親身經(jīng)歷的事。二、寫事記敘文的具體指要。因?yàn)橛洈⑽氖怯镁唧w的人、事、景、物來說話的。具體、生動(dòng)是使中心思想明確的重要條件。一篇敘事的記敘文無論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想，也就是說要寫的幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，事情也不一定都是同一個(gè)人或同一些人做的，但這些事應(yīng)該有內(nèi)聯(lián)系，共同說明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動(dòng)的記敘文。課后反思班級：組別：姓名：組內(nèi)評價(jià)：教師評價(jià)：課題寫好記敘文(五)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)寫事記敘文的寫作技巧。也許，它是你滿架的好書，是外婆家的酸棗樹。明確本次作文文題沒有一顆心生來就喜歡孤獨(dú)，所以我們需要朋友。以上幾點(diǎn)全做到，寫人文章一定好。運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。選擇事例一二三，典型新穎考慮全。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。第二種，逐層進(jìn)入式。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動(dòng)作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。通過橫、縱對比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來。五、善用對比對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?！迸⒆觽兓ハ嗤艘煌o靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。再如《遲歸》中的片段描寫：隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒多給。如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松?jì)在烈日下遭受的煎熬時(shí)寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。四、寫出細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。心理描寫能使人物形象、豐滿。4．心理。3．行動(dòng)。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。2．語言。要防止人物的“臉譜化”，關(guān)鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。這種刻畫應(yīng)該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。具體來解說一下：1．肖像。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘