人教版語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期第一單元文言文兩則學(xué)奕教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 13:39本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生有感情的朗讀“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀學(xué)生介紹提出心中的問(wèn)題學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。齊讀課題讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義思考：想想課文寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？交流匯報(bào)：小結(jié)引讀：這段話，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！五、回歸課文，深化感受種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！二、品讀課文，質(zhì)疑解疑細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！?．抓品讀，促感悟。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。著重理解以下句子：（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。1．抓段落，談感悟。（板書(shū)：3 桃花心木）（二）初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。初步有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞。（四）美育滲透點(diǎn)使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。2．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。背誦自己喜歡的部分。第五篇：(人教新課標(biāo))桃花心木一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。生：生命。舍：舍棄。二者：指魚(yú)和熊掌。熊掌：熊的腳掌，是珍貴的食品。二者不可兼得，舍生而取義也。二者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也。結(jié)合注釋讀古文，用自己的話寫(xiě)下來(lái)。（）課內(nèi)探究探究點(diǎn)一文中主要寫(xiě)了什么？探究點(diǎn)二為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？探究點(diǎn)三學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？當(dāng)堂檢測(cè)仔細(xì)閱讀課文后填空。（）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。弈：通國(guó)：善：誨：援：俱：弗若：然：四、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理預(yù)習(xí)自測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。背誦課文。第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)奕》教學(xué)案玉門(mén)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案學(xué)生姓名：審核人：楊福生使用時(shí)間： 月日評(píng)價(jià)等級(jí)（）《學(xué)奕》學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。事實(shí)上，時(shí)間還是挺緊張的。在寫(xiě)法感悟上，在大拇指和食指上花的時(shí)間比較多。”也就是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)讀課文，品悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用。）（出示課件19：作者簡(jiǎn)介）六、板書(shū)設(shè)計(jì)各有所長(zhǎng)，各有所短 團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大！教學(xué)反思：這篇課文是略讀課文，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時(shí)，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當(dāng)。五、閱讀鏈接，升華主題1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來(lái)贊美他。）（相機(jī)板書(shū)一些關(guān)鍵詞；比如團(tuán)結(jié)、合作等）師小結(jié)：其實(shí)，在一個(gè)集體中，每一個(gè)人也都有自己的長(zhǎng)處和短處。（出示課件17：兩個(gè)句子）能否結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解。1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）（出示課件16：寫(xiě)出道理的句子）課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。練筆交流，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。我們可以選擇以下兩個(gè)話題中的一個(gè)，恰當(dāng)運(yùn)用今天學(xué)到的排比、比喻、擬人等修辭手法。（返回到課件7，單擊出示8個(gè)字）：（1）談話過(guò)渡： 我們看，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)
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