人教版語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期第一單元文言文兩則學(xué)奕教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)，討論剛才提出的問(wèn)題。啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹?！保?）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。教學(xué)過(guò)程：（－）導(dǎo)入新課今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。兼：同時(shí)都得到。魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。一、辨字組詞弈（）誨（）懼（）奕（）悔（）俱（）矣（）曰（）援（）唉（）日（）緩（）三、寫(xiě)出下列字詞在文中的意思。學(xué)生在練筆時(shí)，為中指等“撥亂反正”的挺多，這也是和他們的生活實(shí)際相符的，對(duì)一個(gè)常年動(dòng)筆的人來(lái)說(shuō)，筆桿都要依靠在中指上，長(zhǎng)年累月，甚至都有點(diǎn)變形了，倒并不是豐子愷筆下的“養(yǎng)尊處優(yōu)”。（出示課件18：小詩(shī)）配樂(lè)詩(shī)朗誦：《手》感謝豐子愷先生為我們帶來(lái)的風(fēng)趣幽默的文章，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這位作者（相機(jī)推薦學(xué)生閱讀豐子愷先生的其他優(yōu)秀作品。四、總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理。（出示課件14，蘭花指圖片）課件出示蘭花指圖片，感受貼切的比喻“最優(yōu)美的兩瓣”。預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)得“無(wú)名指和小指”很有意思。（點(diǎn)擊“中指”，出示課件12）課件出示：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)。討好生活的事，卻輪不上他。）（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生覺(jué)得大拇指很有意思。4．檢查自學(xué)情況。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)理念: 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見(jiàn)。（二）指導(dǎo)學(xué)法由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂(lè)范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)總結(jié)讀法。2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。五、課后擴(kuò)展，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思。？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)??）師：這些警句就是用文言寫(xiě)成的。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講講。第一篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期第一單元文言文兩則 學(xué)奕教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)奕【教學(xué)目標(biāo)】，理解課文意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語(yǔ)文言警句。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。，讀通為止。4.“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。、分角色，演課本劇。3．思考課后練習(xí)題。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元手指教學(xué)設(shè)計(jì)手指教學(xué)內(nèi)容: 人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下第5課 教材分析: 這是繼四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。依據(jù)這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用——總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理”等教學(xué)環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達(dá)方法。同學(xué)們，在生活中有很多平凡的事物，因?yàn)槲覀兊乃究找?jiàn)慣，所以很容易“熟視無(wú)睹”，今天我們要聊的話(huà)題正是我們每天都在使用，卻很少去細(xì)細(xì)觀(guān)察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫(huà)好21（1）出示字詞：第一組：填寫(xiě)合適的詞（單擊課件4：第一組詞語(yǔ)）（）算盤(pán)（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤(pán)（）戒指（）鼻涕第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語(yǔ)）愛(ài)憎強(qiáng)弱 美丑（）（）第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語(yǔ)）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕接觸穢物搔癢 附庸渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)薄弱第一組反饋時(shí)重在積累動(dòng)詞，并體會(huì)作者用詞的精妙，還能試著說(shuō)幾個(gè)。（單擊“大拇指”三個(gè)字，進(jìn)入課件8）①姿態(tài)不美：（點(diǎn)擊“算不上美”，進(jìn)入課件9：寫(xiě)姿態(tài)的話(huà)）課件出示：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。①?gòu)淖置嫔侠斫怵B(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。（點(diǎn)擊“無(wú)名指”，出示課件13）①抓住重點(diǎn)詞
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