人教版語文六年級下學(xué)期第一單元文言文兩則學(xué)奕教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 “附庸”來理解無名指和小指的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）（出示課件16：寫出道理的句子）課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）（出示課件19：作者簡介）六、板書設(shè)計(jì)各有所長，各有所短 團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大！教學(xué)反思：這篇課文是略讀課文，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時(shí)，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當(dāng)。第四篇：六年級語文《學(xué)奕》教學(xué)案玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)六年級語文教學(xué)案學(xué)生姓名：審核人：楊福生使用時(shí)間： 月日評價(jià)等級（）《學(xué)奕》學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。弈：通國：善：誨：援：俱：弗若：然：四、寫出“之”在句子中的意思。二者不可兼得，舍魚而取熊掌也。舍：舍棄。2．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。（板書：3 桃花心木）（二）初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒。種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀學(xué)生介紹提出心中的問題學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！二、品讀課文，質(zhì)疑解疑細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。著重理解以下句子：（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。初步有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。二者：指魚和熊掌。結(jié)合注釋讀古文，用自己的話寫下來。搜集與中國女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理預(yù)習(xí)自測。事實(shí)上，時(shí)間還是挺緊張的。五、閱讀鏈接，升華主題1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來贊美他。練筆交流，適時(shí)點(diǎn)評。③感受設(shè)問句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。④有感情的朗讀，讀出其特點(diǎn)。（交流完食指，點(diǎn)擊返回鍵，回到課件7）預(yù)設(shè)三：學(xué)生覺得中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”很有意思。（單擊“食指”，進(jìn)入課件11）課件出示：（描寫食指的那段話）常與大拇指合作的是食指。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（按第六頁上返回鍵，回到課件3：指示第二個(gè)問題）2．交流感悟（出示課件7，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的手指鏈接。（3）和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示？3．請同學(xué)們帶著第一個(gè)問題認(rèn)真地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把文章讀通順，并把對第一個(gè)問題的思考標(biāo)注標(biāo)注在文中插圖上。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。教學(xué)這篇課文，重在認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的，并能學(xué)習(xí)用這樣的方法寫作。六、說板書從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。五、說過程（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。預(yù)習(xí)：1．熟讀課文大概了解文意。，并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。，理解故事的內(nèi)容。：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。師：同學(xué)們，跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文意。背誦課文?！锶诵?，必有我?guī)?。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。，理解每句話。）。：揠苗助長、守株待兔等第二篇：兩小兒辯日一、說教材《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講
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