【正文】 危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。‘大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。）③想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)生字詞，理清課文脈絡(luò)。（出示課題）題目是文章的眼睛，本文的題目是《山中訪友》，【點(diǎn)擊PPT4任意位置】猜猜看，作者到山中將要訪問(wèn)他的什么朋友？為什么要去訪問(wèn)？他最終如愿以償了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞大自然中的美景，將學(xué)生帶入美好的意境中?！军c(diǎn)擊PPT5任意位置兩下，一次出現(xiàn)另一個(gè)讀音及組詞】（2）出示生字詞，朗讀?！綪PT10，點(diǎn)擊任意位置，強(qiáng)調(diào)“弓著腰、俯身凝望”】 歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?！课?、教師總結(jié)【PPT12】離開(kāi)古橋，作者還拜訪了哪些朋友，讓我們下節(jié)課繼續(xù)跟著作者去拜訪！【設(shè)計(jì)意圖：為第二課時(shí)的繼續(xù)深入品讀做鋪墊。2．有感情地朗讀課文。PPT4：主要內(nèi)容概括（相機(jī)出示課題/第一句/第二句，ppt下面有按鈕，相應(yīng)點(diǎn)擊）下面請(qǐng)你快速瀏覽下課文，哪個(gè)句子說(shuō)明了這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？ 交流：我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷。交流：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路 有比他大的蟲(chóng)子妨礙他 ??這條路多么艱難啊，句子中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？終于誰(shuí)來(lái)讀？讀出不容易 指名讀他的朗讀，讓你感覺(jué)這個(gè)游俠怎么樣？交流：勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心有毅力??這就是大俠的風(fēng)范，我們一起來(lái)讀，讀出俠的風(fēng)采。” 生交流師相機(jī)提問(wèn)：這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)？ 交流：奇妙，有意思在天然的音樂(lè)廳里演奏，會(huì)有什么特別的體會(huì)嗎？那就一起去聽(tīng)聽(tīng)吧：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。那作者究竟是怎么寫(xiě)出這么美的文章來(lái)的呢？怎么把這些小蟲(chóng)子寫(xiě)的有情有義呢？下節(jié)課，我們?cè)偕钊胛谋救ヌ綄?。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。課時(shí)安排: 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語(yǔ)，并能積累表示手的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（老師手勢(shì)演示）如果把大拇指方向朝下，或者伸出小指，則表示——（小瞧人）；伸出食指，另一手插腰，則表示——（指責(zé)人）；伸出中指、無(wú)名指、小指則表示——（表示ok，真不錯(cuò)?。??3．看來(lái)，在生活中，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一根手指，都能讓我們相互交流。比較習(xí)慣念第四聲，而正確的應(yīng)該念第一聲。從哪幾個(gè)方面寫(xiě)形狀特點(diǎn)？（從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上。你從哪些地方感受到他肯吃苦？（作者舉的例子中）聯(lián)系生活，想想，你的大拇指還有什么作用？(師說(shuō)總起句，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)大拇指其他作用，連成排比句)——（在這個(gè)訓(xùn)練中，體會(huì)作者用先概括后具體的方法來(lái)寫(xiě)大拇指的肯吃苦，并能練說(shuō)排比句，從說(shuō)到寫(xiě)，為最后的仿寫(xiě)作鋪墊。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。中指居于中央，左右都有屏障，處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。自己能做的都是微不足道的小事。指。（點(diǎn)擊“無(wú)名指”，出示課件13）①抓住重點(diǎn)詞“附庸”來(lái)理解無(wú)名指和小指的特點(diǎn)。①?gòu)淖置嫔侠斫怵B(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。（單擊“大拇指”三個(gè)字，進(jìn)入課件8）①姿態(tài)不美：（點(diǎn)擊“算不上美”，進(jìn)入課件9：寫(xiě)姿態(tài)的話）課件出示：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。（1）出示字詞：第一組：填寫(xiě)合適的詞（單擊課件4：第一組詞語(yǔ)）（）算盤(pán)（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤(pán)（）戒指（）鼻涕第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語(yǔ)）愛(ài)憎強(qiáng)弱 美丑（）（）第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語(yǔ)）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕接觸穢物搔癢 附庸渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)薄弱第一組反饋時(shí)重在積累動(dòng)詞，并體會(huì)作者用詞的精妙，還能試著說(shuō)幾個(gè)。同學(xué)們，在生活中有很多平凡的事物，因?yàn)槲覀兊乃究找?jiàn)慣，所以很容易“熟視無(wú)睹”，今天我們要聊的話題正是我們每天都在使用，卻很少去細(xì)細(xì)觀察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫(huà)好21依據(jù)這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用——總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理”等教學(xué)環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達(dá)方法。第五篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元手指教學(xué)設(shè)計(jì)手指教學(xué)內(nèi)容: 人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下第5課 教材分析: 這是繼四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 你還能從哪些地方感受到？學(xué)生隨機(jī)說(shuō)多處。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！板書(shū)課題二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．自由讀課文，自學(xué)生字詞 2．檢查生字PPT3生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷行色匆匆讀準(zhǔn)平翹舌音 前后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。第四篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元草蟲(chóng)的村落 教學(xué)設(shè)計(jì)草蟲(chóng)的村落（第一課時(shí)）語(yǔ)文新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課 設(shè)計(jì)意圖：《草蟲(chóng)的村落》作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中??所以，本課教學(xué)我以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過(guò)整合，有詳有略,簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者?！綪PT8】一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。（1）在讀課文的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮或生僻的詞，與大家交流一下。揭題猜想。讀通課文，理清脈絡(luò)，質(zhì)疑。②各自有感情地朗讀課文。（火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c．交流反饋。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱?！保?）指名交流感受。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。）（二）了解背景，研讀體會(huì)①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀23自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。②再讀課文。重難點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我多么得意??！”四、達(dá)標(biāo)練習(xí)作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。雨，完完全全是女性化的。將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。（1）指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。自己在問(wèn)題中探索著；在問(wèn)題中覺(jué)醒了；在問(wèn)題中成長(zhǎng)了；在總結(jié)中提升了。接著讓學(xué)生分段讀5自然段，概括段意，明確總——分結(jié)構(gòu)。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。是一種隨心所欲、不拘一格的美。揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡(jiǎn)介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（隨堂落實(shí)“小練筆”）板書(shū)教學(xué)反思：自己初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）（三）、積累語(yǔ)言1．把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。這節(jié)課朗讀貫穿全課始終，學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀，孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。課題山雨教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（四）、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。）（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）（五）、精讀課文，感悟深情請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。（心情好；高興）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。想象力是學(xué)生思維的翅膀，古今中外的事例證實(shí)，凡是想象力豐富的學(xué)生，大都有強(qiáng)烈的責(zé)任感和好奇心，有學(xué)習(xí)研究的熱情，也表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力，而且勤奮樂(lè)觀，因此教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。（二）、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來(lái)了。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)