【正文】 礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。教學準備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。②賞析“水是野的?！焙汀坝稳艘病啊似饋怼＃?）自己選擇一部分練讀。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學過程：一、揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。三、分塊討論，組內(nèi)交流，按要求進行準備。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。（2）學生完成初稿，進行自我修改。2．讀背并積累古詩句。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（元稹）a學生自由吟誦。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。第四篇：六年級語文上冊 第一單元教案桂林山水教學內(nèi)容：人教版第十一冊 授課類型：新授課 授課時間： 教學目標：一、創(chuàng)造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。學生自由讀課文。讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。學生匯報學習情況。（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。林海教學內(nèi)容：人教版十一冊第2課 授課類型：新授課 授課時間 教學目標：了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。教學過程：第一課時一、導入談話，解釋課題。個別、小組讀。作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。指導朗讀理解句子。B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。二、繼續(xù)講讀第三段。小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。以讀準字音、質(zhì)疑為重點。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。B．理解字義。這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。C．詩句的意思?？偨Y(jié)全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？指導學生練習朗讀。教學過程：一、復習舊知。清代著名的書畫家、文學家。A．咬定青山不放松，立根原在破巖中。堅勁：堅韌不拔。想意境，悟詩情。三、學習《石灰吟》。于謙(13981457)錢塘(今浙江省杭州市)人。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。）C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）結(jié)合本課的學習，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。：學習作者通過優(yōu)美的語言充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，學會使用總分的寫法。板書設(shè)計：竹 石 鄭燮咬定 千磨萬擊 堅勁 立根東西南北風詠物明志第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元索溪峪的“野”教案4﹡索溪峪的“野”小學語文（人教版）六年級上冊 第4課 教學目標: ：能正確、流利、有感情地朗讀課文。）（2）練習朗讀。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間。錘，錘打。（1）知詩人，解詩題。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操?！扒トf擊”、“東西南北風”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。（1）這首詩的作者是誰？鄭燮(16931765)字克柔，號板橋。教學目標：理解古詩的意思，體會詩中的感情。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。這是一首題畫詩。分組交流自己查找到的有關(guān)資料。思考：讀后你知道了什么？（這課書要學習三首古詩。讓學生提出問題，師生共同解答。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。）C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊?。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。教學難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。三、自擬題閱讀作業(yè)。看圖，啟發(fā)學生把山水聯(lián)系起來讀。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。觀看投影或錄像中的漓江。播放錄像片，配以課文朗讀。（2）同桌自己的理解。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路國效力。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。五、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。記敘清楚，語句通順，感情真切。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。教學重點：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。表達自己的獨特感受。）五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。）b賽讀，讀出索溪的趣。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。教學重點：通過體悟關(guān)鍵語段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。（4）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。教學重點：，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。教學難點：體會作者如何進行觀察、病如何運用豐富的想象來表達自己的迪特感受。（這是作者對雨色的想象。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。（揭示課題：山雨）二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。六、板書《山雨》教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這就是大自然的魅力。①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。五、抄寫生字詞語第二課時教學目標：，背誦自己喜歡的部分。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？四、師隨機糾正，重點點撥。教學過程：一、導入新課（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。，背誦自己喜歡的部分。4．品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访?，表達了作者喜歡山雨的情感。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。2．讀背并積累古詩句。學生完成初稿，進行自我修改。大膽構(gòu)思，精巧命題。3．評議。（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。）導入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。板書設(shè)計：草蟲的村落黑甲蟲——游俠 小圓蟲——少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞作（想象豐富，感受獨特）4*、《索溪峪的野》教學設(shè)計教學目標：理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。① 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受?？伤菍捜莸?，豁達的。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。這全是春雨的手筆啊。她文靜、溫柔、清新、羞澀。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。①沙啦啦，沙啦啦??像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。）（3）交流感受。（2）讀后交流，了解大意。3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。（相機理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學習課后生字，比較形近字。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。課件出示，全班讀。②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無比的琴鍵。作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？拓展閱讀。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示