【正文】 。（5）達(dá)芬奇總是不滿意自己畫筆下的那只雞蛋，他畫了又撕，撕了又畫，一張，兩張，三張??為了畫好它，竟然用了好幾箱紙。（4）我們班級(jí)的徐小五學(xué)習(xí)十分努力，無(wú)論是寒冬還是酷暑，他都是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。那天的雪真大，大雪紛飛，氣溫也低得很，但這絲毫沒(méi)有影響毛澤東的心情，反而更加激發(fā)了他作詩(shī)的豪情。（3）毛澤東在長(zhǎng)沙師范讀書時(shí)，一直堅(jiān)持和同窗好友填詞作賦。（1）王冕對(duì)著池塘里的荷花，兩只眼睛全神貫注盯著荷花，一動(dòng)不動(dòng)，后來(lái)他的荷花才畫得逼真?zhèn)魃??！边@句話告訴我們，做任何事都需要勤奮。這些議論性語(yǔ)句屬于講道理，對(duì)事例作精要的分析，揭示了事例所蘊(yùn)涵的道理，進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。討論、明確 ：事件中的人物年代不同、國(guó)別不同、性別不同、年齡不同、地位不同、身份不同，靈魂生活的角度不同、但都體現(xiàn)出其靈魂的高貴?！?討論、明確 ：議論文中事例是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，更概括更簡(jiǎn)明?！贝蟮勖C然起敬，問(wèn)：“我有什么可以為先生效勞的嗎？”哲學(xué)家的回答是：“有的，就是——不要擋住我的陽(yáng)光。不要擋住我的陽(yáng)光亞歷山大巡游，遇見正躺著曬太陽(yáng)的第歐根尼，這位世界之王上前自我介紹：“我是大帝亞歷山大。各抒己見。，說(shuō)說(shuō)理由?！雹芤粋€(gè)少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注讀自己的書。② 第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問(wèn)于不顧，繼續(xù)他陽(yáng)光下的“沉思”。明確文章論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂（出現(xiàn)在題目、第一段，議論文中題目、第一段、最后一段的中心句等位置是非常重要的），用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中所寫的事例。找出本文中心論點(diǎn)。了解作者：1946年生于上海，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，出版各類著作二十多種，其中《人與永恒》《守望的距離》《妞妞——一個(gè)父親的札記》《尼采——在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》等產(chǎn)生了極大的影響，是當(dāng)代具有號(hào)召力的學(xué)者、作家。（）是證明論點(diǎn)的材料，它包括（）和（）。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇周國(guó)平的議論性散文《人的高貴在于靈魂》。從周國(guó)平這些閃耀著智慧火花的句子中，我們能感受到一種思想的力量，正像周國(guó)平所說(shuō)：“人是唯一能追問(wèn)自身存在之意義的動(dòng)物。人是唯一能追問(wèn)自身存在之意義的動(dòng)物。對(duì)于只讀流行小報(bào)的人來(lái)說(shuō)，從荷馬到海明威的整個(gè)文學(xué)寶庫(kù)等于不存在。對(duì)于音盲來(lái)說(shuō)，貝多芬等于不存在。痛苦和歡樂(lè)是生命力的自我享受。我懷疑每一個(gè)過(guò)于自信的人。最深刻的幽默是一顆受了致命傷的心靈發(fā)出的微笑。下面我們來(lái)看其中幾則語(yǔ)錄。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白人的高貴在于靈魂的道理，保持純正的精神追求。明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求。第五篇：人的高貴在于靈魂教案《人的高貴在于靈魂》教案太原五中趙華教學(xué)目標(biāo):掌握閱讀議論文的一般方法。將你所收集的材料和學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)整理成文，組織成一篇演講稿。（學(xué)法指導(dǎo)：選取典型事例，敘述突出重點(diǎn)，有力證明論點(diǎn)）（3）合作學(xué)習(xí)，加深理解和感悟討論學(xué)習(xí)：少女的“動(dòng)人光彩”體現(xiàn)在何處？ 交流課前收集和記憶中平凡人的“動(dòng)人風(fēng)采”。第四部分（第6節(jié)）：表達(dá)期望——祝愿人們保持純正的追求。第二部分（第3節(jié)）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。明確中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。自由討論：她的付出值得嗎？（要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)）結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)出課題《人的高貴在于靈魂》（板書）二、初讀感知、明確論點(diǎn)、把握結(jié)構(gòu)認(rèn)真閱讀課文，找出文中揭示中心論點(diǎn)的語(yǔ)句。緬懷：追想（以往的事跡）。顯赫：（權(quán)勢(shì)、名聲等）盛大。赫赫：顯著盛大的樣子。y249。)嘈雜(c225。）平庸(yōng)赫赫(h232。以小組為單位合理分工，收集有關(guān)表現(xiàn)高貴靈魂的人物事例。二、預(yù)習(xí)要求掌握文中的生字新詞，能正確的朗讀課文。深刻理解“靈魂”的內(nèi)涵，保持純正的精神追求，凈化心靈，提高修養(yǎng)。所以，親愛(ài)的同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，只要多向自己心靈花園里種上文明、善良、謙卑、寬厚、感恩、自信、熱情等高貴的種子并向著那個(gè)純正的目標(biāo)不懈追求，你就會(huì)成為一個(gè)高貴的人！七，補(bǔ)充作業(yè)見練系冊(cè)第四篇：《人的高貴在于靈魂》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真誦讀，熟悉課文內(nèi)容，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。也許你沒(méi)有富足的家庭，沒(méi)有顯赫的父母；也許你長(zhǎng)相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡(jiǎn)樸甚至寒酸。）五、照應(yīng)導(dǎo)入問(wèn)題，學(xué)生感悟升華文章學(xué)完，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂開始時(shí)的問(wèn)題：你覺(jué)得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎？從你身邊的人身上，你發(fā)現(xiàn)了他們哪些靈魂閃光之處？（此問(wèn)題的回顧提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識(shí)，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會(huì)，人生觀、價(jià)值觀得以重新建立或提升。老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思維的火花和情感的碰撞，挖掘到靈魂的更多內(nèi)涵。那就讓我們以鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂”還可以表現(xiàn)在哪些方面。他叫張海濤，35歲，河南省平頂山市汴城村人，在他生命的最后時(shí)刻，他要求捐獻(xiàn)出自己的眼角膜去幫助別人，當(dāng)記者問(wèn)他最后有什么愿望的時(shí)候，他干澀的喉嚨間吐露出：只求受捐獻(xiàn)者能記住我媽媽的生日，并在那一天，為她祝福……問(wèn)題1：你怎樣評(píng)價(jià)寒春、萊伊恩和張海濤？問(wèn)題2：在他們身上，“靈魂”又有怎樣的含義呢？（板書：“靈魂”的真正內(nèi)涵：博愛(ài)、堅(jiān)守、孝義…… ）問(wèn)題3：靈魂的內(nèi)涵還可以包含什么內(nèi)容？能否舉例？問(wèn)題4：圍繞中心論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人生對(duì)生活的思考。直到市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的‘弄虛作假’。在矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間后，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子。他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板。而他們卻在北京市昌平區(qū)農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)站的一處平房里生活了23年，算上在西安、內(nèi)蒙等地的歲月，她在養(yǎng)牛方面花費(fèi)了57年。隨后，她追隨丈夫來(lái)到中國(guó)延安。來(lái)華前，寒春是一名核物理專家，曾與楊振寧是同學(xué)，是美國(guó)參與首批原子彈研究和制造的少數(shù)女科學(xué)家之一。請(qǐng)看以下三個(gè)故事（屏幕顯示）：20xx年6月8日凌晨，中國(guó)“綠卡”第一人寒春因病在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年89歲?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。四、拓展延伸，感悟“靈魂”的39。師總結(jié)：事例的敘述雖然簡(jiǎn)潔，但緊承過(guò)渡段，扣住中心論點(diǎn)突出重要細(xì)節(jié)；分析與議論緊承事例，闡發(fā)深刻的內(nèi)涵，銜接自然，轉(zhuǎn)換流暢。靈魂生活的跡象：一個(gè)少女躲在車廂的一角，全神貫注地讀著一本書，讀得那么專心。明確：名人的事例：指上文的阿基米德：面對(duì)生命威脅，思想不止；第歐根尼：面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故；王爾德：無(wú)視物質(zhì)財(cái)富，珍愛(ài)藝術(shù)才華。”2．男女生合作讀第二小節(jié)，女生讀概括交代事例的部分，男生讀議論部分，當(dāng)停則停，當(dāng)接則接，一定要判斷好記敘和議論。事例3后，用過(guò)渡段“其實(shí)，無(wú)須舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。1．文章利用過(guò)渡句將敘事和議論結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)生快速瀏覽課文，進(jìn)行誦讀。三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情理交融的寫作特點(diǎn)哲學(xué)家周國(guó)平的哲理散文，最大的特點(diǎn)是情、事、理渾然一體。（采用換例的方法讓學(xué)生深切體會(huì)議論文舉例的另一特點(diǎn)：唯一代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)，且第三段的事例即用來(lái)做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)，論證很嚴(yán)密?！边@例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?明確：不可以。（中國(guó)普通畫家）師：這幾個(gè)事例，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有賢哲，有普通人，故事發(fā)生的時(shí)刻也不同，有生命的關(guān)鍵時(shí)刻，也有平常時(shí)刻，作者從不同角度各個(gè)方面選擇最典型的事例，體現(xiàn)了議論文舉例的典型性。（西方現(xiàn)代作家）少女：無(wú)視喧鬧浮躁，保持精神追求。思考：① 事例是不是越多中心論點(diǎn)就越有說(shuō)服力？②文中的事例有何不同點(diǎn)？板書：阿基米德：面對(duì)生命威脅，思想不止（西方物理學(xué)家）第歐根尼：面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故。（師生共同合作探究議論文的舉例說(shuō)理的寫作特點(diǎn)，教學(xué)層次與學(xué)生發(fā)展水平同步。即使生命將被別人奪取，有高貴靈魂的偉人，是那樣的珍惜精神世界?！薄霸谒磥?lái)，面對(duì)他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無(wú)足輕重。）2．討論作者所舉事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系。較好地體現(xiàn)教師－學(xué)生－文本之間的對(duì)話理念。⑤默默無(wú)聞的青年畫家節(jié)衣縮食，自籌旅費(fèi)，趕到北京，在世界名畫前流連忘返。③當(dāng)海關(guān)人員詢問(wèn)出境的王爾德有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)，他回答：“除了我的才華，什么也沒(méi)有。事例：①面對(duì)即將辟向自己的劍，阿基米德依然專心想著他正在研究的“圓”。在閱讀的基礎(chǔ)上縱觀全文結(jié)構(gòu)，這樣處理不溫不火，恰到好處。第三部分（第46自然段）：以普通少女、青年畫家為例說(shuō)明“平庸”的人也常常有著純正的追求。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括：第一部分（第1自然段）：提出論點(diǎn)：人的高貴在于有靈魂。）3． 理出本文的寫作思路之前，回顧議論文的一般論證過(guò)程：提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）——分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）——解決問(wèn)題（得出結(jié)論），討論本文的寫作思路。”實(shí)際上，本文的題目——人的高貴在于靈魂，就是文章的觀點(diǎn)?！叭艘廊槐扔钪骈g任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。四、整體把握，理清思路把握論點(diǎn)1．人究竟緣何高貴？高貴的內(nèi)涵是什么？標(biāo)題“人的高貴在于靈魂”究竟是說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生整體感知課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）哪句話揭示了作者的主要觀點(diǎn)？（2）作者的寫作思路是怎樣的？2．分析概括中心論點(diǎn)。國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等作品在讀者中產(chǎn)生重大影響。二、板書題目三、作者簡(jiǎn)介先由學(xué)生介紹課前查閱的有關(guān)作者的資料，然后教師補(bǔ)充：周國(guó)平，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，當(dāng)代有影響力的學(xué)者、作家。好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。）教學(xué)過(guò)程一、設(shè)問(wèn)激趣導(dǎo)入你覺(jué)得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？（學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識(shí)里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來(lái)判斷人的高貴與否。預(yù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。2．復(fù)習(xí)有關(guān)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)。四 教學(xué)方法教師點(diǎn)撥教學(xué)法和學(xué)生的自主合作探究式的學(xué)習(xí)法。2．幫助學(xué)生把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。4．在理解“靈魂”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生們保持純正的精神追求。2． 通過(guò)分析理解作者論證材料的運(yùn)用，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊密的結(jié)構(gòu)。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)中享有豐富的精神追求等?！皠?dòng)人的光彩”。把“高貴”改為“高尚”不好。③例：“一個(gè)人只有物質(zhì)生活沒(méi)有精神生活是不行的，而有了充實(shí)的精神生活，就算物質(zhì)生活差些，困難大些，也能忍受和克服。只要言之有理即可。②人的高貴主要體現(xiàn)在精神的39。與之相比，肉身是脆弱的。②你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里?你能說(shuō)說(shuō)具有哪些特點(diǎn)才能稱得上高貴嗎?③從平時(shí)閱讀過(guò)的文章中，摘錄幾句論說(shuō)人的靈魂生活、精神世界的文字。①法國(guó)思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。四、合作探究，能力遷移。(2)只要言之有理即可。且第三段的事例既是用來(lái)做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)。非常典型，有代表性，且注重角度的變化?！边@例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的，好不好?為什么?(2)有人說(shuō)，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實(shí)論據(jù)不合適，你認(rèn)為呢?(學(xué)生討論交流)明確：(1)不好。：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側(cè)重，事例的敘述突出重點(diǎn)，并且運(yùn)用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。側(cè)重闡述獻(xiàn)身于文學(xué)藝術(shù)的人，總是把它們看作寄托靈魂的所在。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結(jié)合。在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無(wú)價(jià)值。兩個(gè)例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時(shí)候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時(shí)候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。第三部分(第6段)：表達(dá)期望——愿人們保持著純正的追求。第一部分(第l段)：提出論點(diǎn)——人的高貴在于有靈魂。(2)明確：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，論點(diǎn)是人的高貴在于靈魂，觀點(diǎn)是通過(guò)對(duì)名言的申說(shuō)提出的。賢哲：賢明的人。無(wú)足輕重：無(wú)關(guān)緊要。(語(yǔ)言，行為)平凡卑鄙。y249。)嘈雜(c225。)平庸(yōng) 赫赫(h232。：(1)詞匯提示。二、整體感知、思考：(1)積累詞匯?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】“靈魂”內(nèi)涵。學(xué)完這篇課文，你有什么感悟，請(qǐng)寫一篇讀后感。但是千萬(wàn)不要因此而自卑自棄，因?yàn)槟憧梢杂兴枷?、有追求，有豐富的精神生活，你是高貴的。1同學(xué)們，一起再把課文朗讀一遍。并且從排列上看是有一定順序安排的，所以不能打亂，也不能調(diào)換。請(qǐng)大家根據(jù)剛才我們對(duì)課文內(nèi)容的分析和議論文文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給我們這篇課文劃分段落結(jié)構(gòu)。剛才我們分析作者文是圍繞“靈魂”來(lái)談那些人的“高貴”的。請(qǐng)同學(xué)們回答，議論文的一般結(jié)構(gòu)是什么？明確：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文圍繞“靈魂”展開論述，那么，我們也不難