【正文】 板書設(shè)計(jì)：給予樹第 7 頁金吉婭：善良、仁愛、體貼媽媽：擔(dān)心、生氣、高興心愿樹愛心樹友誼樹友情樹第 8 頁。：寬、裕，學(xué)生數(shù)空，分析字形。請記住（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。，金吉婭給予別人的是什么？，媽媽會怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z），現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會想些什么？“給予樹”有了自己的理解。朗讀?！郀柣┧摹⒖偨Y(jié)給予，升華情感：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。她會想些什么？（學(xué)生想象），金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。）你還看到了哪個詞語？C、卡片（點(diǎn)擊變紅），給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。）指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價(jià)）小女孩是多么需要人們的幫助?。∵€有其他的詞語跳出來嗎？B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋第 5 頁 娃娃。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助?！保?）學(xué)生自由讀。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。你能說說第 4 頁 課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：孩子們相互買禮物。生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元。，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？生：是的。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）：“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送），集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。能讀得更好嗎？生讀。齊讀課題。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。，理解結(jié)尾段的意思。第 1 頁“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。而要通過對八歲的小女兒金吉婭的語言、動作、神態(tài)及心理的細(xì)心揣摩來體會，對中年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。）第五篇：2018年三年級上語文教案給予樹_人教新課標(biāo)文檔資料《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《給予樹》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元的主題是愛的教育，本文主要寫圣誕節(jié)前夕小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。[在匆匆的十幾分鐘里，學(xué)生能夠?qū)懗鋈绱司实恼Z言，不能不說是老師這位組織者和引導(dǎo)者充分發(fā)揮了作用。如果她家很寬裕，一個人分得一百美元，拿出十來美元買布娃娃，好像沒什么了不起，但是她只有二十美元。當(dāng)你用上8歲，用上這些詞語的時(shí)候，你可以體會到金吉婭真的是非常了不起，雖然她只有8歲，雖然她只分得二十美元，但是她卻毫不猶豫地把愛心獻(xiàn)給了一個陌生的小女孩。（師重新朗讀了這封信）師：于老師希望小朋友第一要好好練習(xí)朗讀，第二一定要好好練習(xí)寫作文。如果沒有你，我怎么能如愿以償呢？祝你圣誕節(jié)快樂！一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。我知道你家并不寬裕，你媽媽只攢了一百美元，卻由五個孩子來分享，每個孩子只有二十美元，還要準(zhǔn)備四份禮物，而你卻用那些錢給我買了一個洋娃娃。一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。可是你8歲就用你媽媽給你的錢買了一個布娃娃給我，你多么善良，多么有同情心。生：金吉婭：謝謝你。有了嗎？有了，于老師剛才沒聽好。一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。雖然你媽媽只攢了一百美元，家里有五個孩子，每人只能得到二十美元，你的哥哥姐姐都買了四個禮物，你只買了一些棒棒糖。生2：金吉婭：你買的洋娃娃我收到了。師：嗯，比較通順，表達(dá)了自己的感謝之情，字寫得比較工整，但是黑板上詞語沒用完。所以我要謝謝你給我買了一個洋娃娃。我知道你家里并不寬裕，而且每人只有二十美元，你本來是要買禮物的，而你卻給我買了一個洋娃娃。）師：（一段時(shí)間后）剛才有三個小朋友，我在他的信上打了五角星，（指名上臺）看他們誰寫得好，誰寫得符合老師的要求。[于老師的獨(dú)特之處在于把小練筆設(shè)計(jì)成了寫信，并采用半扶半放的方式，既讓學(xué)生初步感知了書信的格式，又讓學(xué)生懂得了如何按要求去寫作，可謂是一舉兩得。寫完后，看這（手指著大屏幕）“一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)”。只要動腦筋，都會用的。金吉婭，你送給我的禮物我收到了，我非常高興。誰要用上了，用得恰當(dāng)，我給他加分，表揚(yáng)他。為什么作者一定要把這些數(shù)字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當(dāng)你在寫信的時(shí)候，把這些詞用上去，就可以體會到作者為什么要寫得那么具體了。并不寬裕。師：你說得真好，前頭再加一句話，第一句話要告訴金吉婭：你送我的禮物對我……你是不是高興，你是不是感動，你送我的禮物收到了。你們寫當(dāng)中感謝的話?？辞逡罅藛?她一定會感激的，多好的小女孩呀，在圣誕節(jié)給她送布娃娃，她如愿以償了，多高興呀，多激動呀!因此我請小朋友看這，（指著大屏幕）請你替小女孩給金吉婭寫一封信。師：小朋友，想一想，這個得到布娃娃的小女孩，她心里一定很感激金吉婭，感謝她。帶讀最后一自然段，讀第一句話后強(qiáng)調(diào)：聽于老師的語氣，看于老師的表情，要學(xué)好。）（一段時(shí)間后，師帶讀課文第一自然段，指名讀最后一自然段。但是她沒有按照媽媽的要求去做，沒買些像樣的禮物，只買了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對媽媽說呢？小朋友，好好體會她的心情，請你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？個人練個人的。師：是的，當(dāng)你把課文讀好的時(shí)候，一切都在朗讀之中，不用講了，聽老師這么一讀，就感覺金吉婭太懂事了，太有愛心了，太仁愛了，太同情人了。生2：她很傷心。）[聽完教師的朗讀，似淙淙流水，在心底流淌，那么真切，那么自然，如果不是對文本的深刻理解，又如何能讀得如此扣人心弦呢？] 師：讀書要像說話那么自然，眼睛要看準(zhǔn)，不要著急。（學(xué)生讀完后，教師范讀課文，要求學(xué)生用耳聽，眼睛看到書。這一環(huán)節(jié)，雖然花時(shí)較長，但讓人真切地感受到于老師的真愛所在，善待每個孩子，給孩子一個成功的機(jī)會?！边@一句，并帶讀，直到學(xué)生讀對讀好為止。誰接著往下讀？（生接著讀）師：（在學(xué)生讀第四自然段后）我聽了替你著急，上氣不接下氣，好像有人追趕你似的，讀得很正確，語氣要自然些。誰站起來把課文第一段讀給同學(xué)聽？（指名讀第一自然段，當(dāng)學(xué)生讀完第一段時(shí)，著重指導(dǎo)讀問句：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?這個學(xué)生連讀了三遍。師：預(yù)習(xí)的不錯，下面，于老師想知道課文讀了幾遍？ 生：五遍。所以，小朋友要好好讀書，當(dāng)你把這個詞語的意思說出來以后，就說明你書讀懂了，就說明這個詞語你理解了。師：嗯，真好。師：就這樣說的，誰能再說一遍，用三句話說，誰有什么愿望，這個愿望在誰的幫助下實(shí)現(xiàn)的？ 生：有一個小女孩，把她的愿望寫到卡片上，她的愿望是得到