【正文】 一張是一個小女孩寫的。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心?！郀柣┧?、總結給予，升華情感：我緊緊地擁抱著金吉婭。：寬、裕，學生數(shù)空，分析字形。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠比索取愉快。她會想些什么？（學生想象），金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。老師已經為你們準備了卡片。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助?。∵€有其他的詞語跳出來嗎？B、一直盼望（點擊變紅）我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋第 5 頁 娃娃。你能說說第 4 頁 課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。齊讀課題。他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。如果她家很寬裕，一個人分得一百美元，拿出十來美元買布娃娃，好像沒什么了不起，但是她只有二十美元。我知道你家并不寬裕，你媽媽只攢了一百美元，卻由五個孩子來分享，每個孩子只有二十美元，還要準備四份禮物，而你卻用那些錢給我買了一個洋娃娃。有了嗎？有了，于老師剛才沒聽好。師：嗯，比較通順，表達了自己的感謝之情，字寫得比較工整，但是黑板上詞語沒用完。[于老師的獨特之處在于把小練筆設計成了寫信，并采用半扶半放的方式，既讓學生初步感知了書信的格式，又讓學生懂得了如何按要求去寫作，可謂是一舉兩得。誰要用上了，用得恰當，我給他加分，表揚他。你們寫當中感謝的話。）（一段時間后，師帶讀課文第一自然段，指名讀最后一自然段。）[聽完教師的朗讀，似淙淙流水，在心底流淌，那么真切，那么自然，如果不是對文本的深刻理解，又如何能讀得如此扣人心弦呢？] 師：讀書要像說話那么自然，眼睛要看準，不要著急。誰接著往下讀？（生接著讀）師：（在學生讀第四自然段后）我聽了替你著急，上氣不接下氣，好像有人追趕你似的，讀得很正確，語氣要自然些。師：嗯，真好。師：往下說，很好，她的愿望怎么實現(xiàn)的？誰幫助她的? 生：在金吉婭的幫助下，她得到了布娃娃，她的愿望實現(xiàn)了。板書“如愿以償”，（讓學生讀，糾正“如”字的讀音,）指名多個學生讀，這個詞在書中哪個地方，有誰能記住？[教師工整美觀的粉筆字，寫字時的認真態(tài)度，帶給學生的不僅是感官上的享受，更是潛移默化的影響。師：攢了多少？ 生：一百美元。這篇課文預習了吧？那于老師檢查一遍。再說。(一片掌聲)師：于老師從老遠的江蘇來的，這句話再加個什么詞，于老師聽了最高興？生：熱烈歡迎于老師從江蘇遠道而來為我們上課。師：這句話連起來說。歡迎我嗎？生：歡迎。師：更重要的是我們要記住她的美好的品德，記住她帶給我們的人生啟迪。三、深入解讀，適度拓展：那個小女孩的愿望得以實現(xiàn)，可哥哥、姐姐的愿望沒有實現(xiàn)，他們會對妹妹說些什么呢？例：妹妹你別難過，雖然你并沒有像樣的禮物送給我們，但我們有你這樣一個有同情心的妹妹，我們感到很高興。師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物？ 最新版生：是的。：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請把你要說的話寫在小卡片上。師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？引導學生體會金吉婭此時的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。你能夠讀出媽媽的這份擔心嗎？生練習，教師指導。學生默讀、標畫，然后自己練習朗讀。2．區(qū)別形近字，練習組詞予（）買（）即（）矛（）賣（） 最新版（）3．家庭作業(yè)（1）有感情的朗讀課文。在學習“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時，教師出示課文的最后一句話：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?．師：想象一下，“給予樹“是什么樣？會有什么用呢？ 學生想象、回答。在圣誕夜，一家人在圣誕樹周圍團坐，互贈禮品，共進圣誕晚餐。能力目標：有感情地朗讀課文。“一直盼望”是什么意思?她都是什么時候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢中……)師：從早晨到晚上、從夢中到醒來，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這就是——一直盼望。(2)援助中心。那么在這些給予當中，誰對誰的給予給你的印象最深刻?四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”請認真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說的話，走進金吉婭的內心世界，看看你會有什么感悟?這段話真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內心世界的。知道“圣誕節(jié)“嗎?誰來說說?出示課后“資料袋“內容，讀一讀。體會金吉婭的言行和心理。）師：媽媽此時此刻肯定有很多話要說，你幫媽媽說出此時最想說的話吧?。▽W生根據(jù)自己的見解，以媽媽的身份說此時要說的話。突出課文的重點，深入體會人物的思想感情?！保ㄍ瑢W們之間互相做做摸摸口袋的動作，體會當時人物的高興心情。四、品讀體驗自由讀課文，在文中認識生字詞。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個女孩這樣寫道——（出示文字）親愛的圣誕老人：你好！我一直盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃。讀懂課文，體會文章中人物的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人的感情。教具、學具：課件 課時安排：2課時 教學過程：一、激趣導入每個人都有美好的愿望，就如我，今天來上課比賽，希望拿個一等獎回家。（3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個詞體會到了她很想要？（點紅：“一直盼望”）她怎么一直盼望呢？看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學生接讀）。三、合作交流學生自己讀課文，交流課文講了一個怎樣的故事？教師出示要求會認的生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償（學生自由讀，齊讀，教師指導疑難，指名讀，同桌互讀。匯報交流，朗讀感悟。（擔心—生氣—懷疑—感動、高興）。深化課文的主題內涵?，F(xiàn)在，我們對 “給予樹”有了自己的理解。教學時間兩課時教學過程一、導入新課板書“給予”，誰能讀好這個詞?這個詞什么意思?板書“樹”，齊讀，這就是我們今天學習的課題。孩子們相互買禮物。我們來看一看那個詞跳入了你的眼簾，你從中體會到什么?重點指導以下幾個詞。)援助中心是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的慈善機構。假如這個小女孩就在你的身邊，你會怎么做?師：你和金吉婭一樣也是一個善良又富有同情心的孩子!(4)省略號你從這個標點讀出了什么?指導朗讀：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。教學難點：理解課文的最后一段話。人們在室內擺放圣誕樹，樹上掛滿彩色燈泡、光閃閃的金銀紙片以及剪紙雪花，象征吉祥如意，生命永恒。2．學生自讀課文要求：讀準字音，讀通句子；邊讀邊想，畫出不懂的地方。三、再讀課文，感知大意。師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨５?，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請你自己讀一讀下面的句子，出示句子：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？ 生讀。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。例：金吉婭是個善解人意的女孩。師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始交際。：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢；明明是她買的洋娃娃，卻不告訴對方自己的名字。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同