【正文】 傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵豐富、深邃，對傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的課題研究任重而道遠(yuǎn)，無論在理論層面還是實(shí)踐層面，都還有很多很多的工作要做，雖然課題申請結(jié)題，但我們的研究、實(shí)踐永無結(jié)束！。對傳統(tǒng)文化的傳播并不是這一時實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，它是我們語文教師的職責(zé)所在，在這次試驗(yàn)課題的指引下，我們將更奮然而前行，為傳統(tǒng)文化的傳播做出自己應(yīng)有的努力。在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)作品中的傳統(tǒng)精神與現(xiàn)象時，也對學(xué)生能力估計(jì)過高等等。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，三年的實(shí)驗(yàn)時間在摸索中度過，很多事情事先設(shè)想得很好，但在實(shí)施中難免出現(xiàn)操作上的困難。三年來，我們在課題的研究中不斷努力，在摸索中前行。我們認(rèn)為這對于學(xué)生的一生都是極有好處的。通過對比閱讀，學(xué)生更清楚地認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化與西方文化的各種異同，明白了當(dāng)今文化的源頭，甚至于自主去了解一些文化思想的流變。再加上他們對這種較深層次的文化表述接觸也較少，于是在寫作讀書報(bào)告時很難對作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概括清楚，以至沒有很有價值的相關(guān)材料，這是本次課題研究中的一個遺憾。并寫作讀書報(bào)告，要求明確總結(jié)出作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。（2）蘊(yùn)涵豐富傳統(tǒng)文化的現(xiàn)當(dāng)代作品。我們不僅充分利用了現(xiàn)用教材上的古代作品，還在日常教學(xué)中針對學(xué)生的文言水平，推薦適合他們的課外古代作品，基本上在高一，推薦他們讀篇幅短小的文言作品，到高二推薦學(xué)生讀語言較淺易的較長作品，到高三則結(jié)合高考復(fù)習(xí)，充分利用古文復(fù)習(xí)題目的文段，這樣一方面進(jìn)行了文言文的高考訓(xùn)練，一方面又不放松古代文化的滲透，同時又為高考作文準(zhǔn)備了具有豐富文化底蘊(yùn)的素材。在課題研究過程中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，在閱讀中積累傳統(tǒng)文化的精華。他們覺得這很有趣，也增強(qiáng)了他們的民族自豪感。方法也可以很多樣，比如把傳統(tǒng)風(fēng)俗的來歷、習(xí)俗內(nèi)容、相關(guān)的神話傳說進(jìn)行詳細(xì)介紹；或者讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的整個過程；或者讓學(xué)生回到老家考察家鄉(xiāng)習(xí)俗，并寫出考察報(bào)告等等。傳統(tǒng)習(xí)俗教育是傳統(tǒng)文化教育有重要組成部分，只有讓學(xué)生真正的了解，才能期望他們?nèi)パ永m(xù)這些傳統(tǒng)。這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在文言課文中出現(xiàn)“萬乘之國”時，為學(xué)生介紹一下中國古代的戰(zhàn)車文化；在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時可以講講傳統(tǒng)服飾文化和傳統(tǒng)建筑文化；在講到《鴻門宴》中的座位安排時，可以講講傳統(tǒng)禮儀文化。在常規(guī)教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)教育。六、課題研究的幾點(diǎn)體會：開發(fā)教學(xué)資源吸收經(jīng)典素養(yǎng)培養(yǎng)人文品格回顧三年來的研究與實(shí)驗(yàn)，我們由于實(shí)施了較為科學(xué)的研究策略，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。同時查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類整理。（4）——，在高考復(fù)習(xí)的文言文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，繼續(xù)融入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。（3）——，在高二古文學(xué)方面選修課的教學(xué)中，融入大量的古代文化內(nèi)容。（1）——，對“人教高中選修文言現(xiàn)象及詩歌鑒賞方法”進(jìn)行整理，以確保在高二選修課教學(xué)中將傳統(tǒng)文化的傳播有效滲透進(jìn)去。這為接下來的課題推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。（1）——，對蘇教版初中語文教材上的文言知識和現(xiàn)行人教版高中教材中的文言知識進(jìn)行全面梳理，摸清了學(xué)生在文言知識方面掌握的程度，并與高中的文言學(xué)習(xí)進(jìn)行有效銜接，以保證在高中的文言教學(xué)中做到有的放矢。前期探索階段（——）在此過程中，我們通過理論學(xué)習(xí)，構(gòu)思課題，提出實(shí)施方案。我對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。這些講座有課題組老師自己準(zhǔn)備的，也有的是請組外老師進(jìn)行的，這些講座形式活潑，內(nèi)容豐富，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。我們充分利用問卷分析結(jié)果，針對學(xué)生基礎(chǔ)狀況、抓住學(xué)生興趣點(diǎn)、突破學(xué)生薄弱面做出對策，尋找恰當(dāng)切入口，構(gòu)筑相關(guān)知識系統(tǒng)。實(shí)踐法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類。此外，我們還在整個研究過程中利用課堂教學(xué)滲透、測驗(yàn)、競賽、研究性學(xué)習(xí)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)第一手資料。調(diào)查法。我們創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動方案。四、課題研究方法設(shè)計(jì)：把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這次課題研究，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。使廣大語文教師在新課程理念的指導(dǎo)下，真正轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，進(jìn)一步具備厚實(shí)的文化素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解、使用教材，進(jìn)一步積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，增強(qiáng)語文教科研的能力。夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提升語文能力；繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文品格；激發(fā)和培養(yǎng)愛國情懷，倡導(dǎo)真、善、美，全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)?！彼怀隽撕霌P(yáng)和培育民族精神的重要性。而中國傳統(tǒng)文化與古代作品是緊緊聯(lián)系在一起的。力圖將課題的實(shí)施和推進(jìn)過程，化成為陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生的情感世界、喚醒心智與靈魂、促進(jìn)生命成長的過程。于是經(jīng)過商討，界定本次課題研究中的“傳統(tǒng)文化”，指的是適合高中生理解，不甚艱深的內(nèi)容上，比如愛國主義思想、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)人文關(guān)懷、傳統(tǒng)文化習(xí)俗以及一些淺近易懂的傳統(tǒng)哲學(xué)思想等內(nèi)容。現(xiàn)把研究情況做一總結(jié)。同時，課題的研究與實(shí)驗(yàn)還為師生提供了一個良好的展示平臺，拓展了教師的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，從而整體提高了我校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。學(xué)歷、職稱、年齡搭配合理。我們隨后啟動《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題，成