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正文內(nèi)容

體驗(yàn)式培訓(xùn)開發(fā)潛能[★](參考版)

2024-10-13 13:10本頁面
  

【正文】 本園將安排相關(guān)人員參與本次教學(xué)改革的師資培訓(xùn)和學(xué)習(xí),其中園長 人,教師人。這樣既能豐富孩我們精神生活,陶冶情操,也能起到發(fā)展我們智力的作用。隨著我們年齡的增長,我們會逐步擴(kuò)大補(bǔ)美的內(nèi)容。行為舉止要符合社會文明規(guī)范,待人接物要彬彬有禮。所以在日常生活中,家長要經(jīng)常幫助孩子提高鑒賞、評判美的能力,告訴孩子什么東西是美的,什么是丑的。不用說一般的發(fā)明創(chuàng)造沒有及時(shí)得到社會承認(rèn),就是那些震驚世界的大發(fā)明、大發(fā)現(xiàn),有時(shí)也得不到社會的及時(shí)承認(rèn)。這就是說,社會承認(rèn)決定人才的命運(yùn)。一個(gè)人雖然成才但社會不予承認(rèn),那只能稱之為“潛人才”。而社會承認(rèn)的曲折,是開發(fā)人類潛能的最大障礙。開發(fā)潛能,常常會遇到各種各樣的障礙。這就要有規(guī)律的生活,有勞有逸,有節(jié)奏地工作和休息。有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力,心理狀態(tài)達(dá)到了高度穩(wěn)定性,就能夠抵御和排除外界的任何干擾,把心理狀態(tài)始終保持在一定的水平上,為從事創(chuàng)造性活動提供必要的條件。撇開心理沖突,把注意力從引起不愉快的事件上轉(zhuǎn)移開來,集中到自己喜歡的課題或興趣大的事情上去。要采取切實(shí)的措施來減輕心理沖突。要保持健康的心理,還要防止與克服強(qiáng)烈的或持續(xù)的心理沖動,始終保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境。廣大知識分子,特別是青年知識分子,要樹立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀,胸懷寬闊,志向高遠(yuǎn),視名利淡如水,看事業(yè)重如山。一句話,就難以進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。因此,往往并沒有引起人們的足夠重視。生理健康,是看得見、測得出的,人們十分注意。保持健康的心理,良好的心態(tài),既是潛能開發(fā)的前提和保證,又是一種重要的方法。想像力極大地豐富了人類的歷史和文明?!毕胂笤谖覀兩钪兴鸬淖饔眠h(yuǎn)比我們所了解的大得多。為什么古人說“眉頭一皺,計(jì)上心來”?那個(gè)皺眉頭,就是瞬間的靜思。靜思,可以最大限度地開發(fā)潛能,釋放潛能。靜思的目的是使思維達(dá)到明晰狀態(tài)。正如古人所云:“一靜可以制百動”。靜思,是身心完全放松、排除了世間的各種煩擾的一種“忘我”狀態(tài)。放松和靜思是容易被人們忽視的開發(fā)潛能的最佳方法之一。每個(gè)人在他的一生中都有成功的喜悅,那成功便是潛能開發(fā)的最佳狀態(tài),那喜悅被人們稱為高峰經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)度攻擊法是國外潛能研究者提出的一種尋找特長潛能及其靈敏點(diǎn)的一種不常見的方法,這種方法,既可以發(fā)現(xiàn)人的多種潛能,也能發(fā)現(xiàn)人的特長潛能及其靈敏點(diǎn)。直覺和靈感的產(chǎn)生屬于偶然開發(fā)。激勵包括精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵,都會達(dá)到激發(fā)潛能的目的。潛能的激發(fā)有的是在特定條件下發(fā)生的,有的則是壓力和艱難困苦的激發(fā),壓力和艱難困苦既可以把潛能發(fā)揮至極致,又可以窒息其創(chuàng)造力,這就要有好的心態(tài)和把握好壓力和艱難困苦之度。潛能的釋放是有條件的,特別是潛能的瞬間強(qiáng)度釋放,一閃即逝的潛能閃現(xiàn)的火花,可能點(diǎn)燃智慧之光。盡管人的潛能的顯現(xiàn)非常復(fù)雜,人們還是可以通過各種方法去發(fā)現(xiàn),在其初露端倪之時(shí)緊緊抓住予以開發(fā)。有人統(tǒng)計(jì),從1901年到1979年,獲得諾貝爾獎的自然科學(xué)家有13人是60歲以后做出重大發(fā)現(xiàn)的。在科學(xué)界,那些摘取諾貝爾獎桂冠的科學(xué)家們,一生在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里奮斗不息,有些人直到晚年才獲取諾貝爾獎的榮譽(yù)?!碑?dāng)一個(gè)人的潛能尚未開發(fā),或者雖已開發(fā),但是沒有找到發(fā)揮潛能的最佳位置:或者雖然開發(fā)了潛能,但是并沒有挖掘他那種最具爆發(fā)力的潛能來。在“差等生”中,1我們還可以列出一大批名字:偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文在日記中寫道:“不僅老師,家長也認(rèn)為我是平庸無奇的兒童,智力比一般人低下。終于有一天,老師突然通知他,不要再來上學(xué)了。學(xué)校老師說他“腦筋遲鈍,不善交際,毫無長處”。20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在少年時(shí)代被老師罵為“笨蛋”。這是潛能顯現(xiàn)的怪現(xiàn)象,并不是這些人物的童年沒有超常潛能的正面顯現(xiàn),而是負(fù)面顯現(xiàn)太突
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