初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與心得(參考版)
2024-10-13 12:33本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)[1].﹝M﹞.北京：.[2].﹝M﹞.山東：.[3].，提高學(xué)習(xí)效率﹝J﹞.沂蒙教育，2010（8）： / 3。為了更好的提高課堂教學(xué)效率，作為教師要搭設(shè)好理念與教學(xué)行為之間的橋梁，提高課堂教學(xué)的有效性，根本在于創(chuàng)造性的使用教材，善于整體把握教材，梳理教材的脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)；精于解讀教材的主題情境，挖掘教材中蘊(yùn)藏的豐富資源；勇于重組教材，激發(fā)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)；樂(lè)于拓展教材,引領(lǐng)學(xué)生在思考中應(yīng)用、發(fā)展；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)際，在深入鉆研教材的同時(shí)，積極的做教材建設(shè)的參與者，創(chuàng)造性的使用教材。充分考慮中差生的吸收能力，對(duì)于課堂上不能有效解決的問(wèn)題，我們要針對(duì)不同學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)，有效解決學(xué)生在課堂上遺留的問(wèn)題。做好分層教學(xué)及“第二課堂”教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，多采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從愉悅的課堂氣氛中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。學(xué)生的興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而雙差生的興趣培養(yǎng)則顯得更為重要。此外，還應(yīng)做好教學(xué)后的反思工作，善于總結(jié)教學(xué)工作中的得與失，為改進(jìn)今后的教學(xué)提供有力條件和保證。第四，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。其次，要充分利用課題研究、各類培訓(xùn)及校本研修途徑，多參加或聽(tīng)取教學(xué)示范課、觀摩課，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行深入探討，共同提升自身的教學(xué)能力。豐富教師的教育教學(xué)理論知識(shí)，大力提升教師自身業(yè)務(wù)教學(xué)能力。二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)困惑的有效策略加強(qiáng)家校聯(lián)系，明確家長(zhǎng)的職責(zé)，共同教育學(xué)生積極學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)盲目的創(chuàng)設(shè)情境，缺少指導(dǎo)，有些課堂教學(xué)是低效的?，F(xiàn)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)體系經(jīng)常變化，部分教師不能適應(yīng)教材的變化，也嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。以上學(xué)生存在的種種問(wèn)題，大大阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的步伐。課前大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思。農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差，底子薄；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng)；學(xué)習(xí)方法落后，效率不高；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)不夠；學(xué)生主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式；此外教師不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（如多媒體、電子白板、教學(xué)展臺(tái)的合理運(yùn)用）?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，部分教師敬業(yè)精神不夠，認(rèn)為教好教差一個(gè)樣。學(xué)生直接缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，課后在家對(duì)數(shù)學(xué)拓展練習(xí)不夠，缺少必要的監(jiān)管和輔導(dǎo)，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成差，“在校緊回家松”現(xiàn)象已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最大絆腳石。家庭因素。第五篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑及對(duì)策農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑及對(duì)策摘要：在當(dāng)前大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，為徹底打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，大面積提高農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，現(xiàn)就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困惑作出剖析，并提出應(yīng)對(duì)策略。幾何概念的教學(xué)是幾何教學(xué)中主要矛盾的重要方面,處理好這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們就會(huì)舉一反三,幾何教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)生掌握概念是一個(gè)主動(dòng)的、復(fù)雜的心理過(guò)程,并不是老師把現(xiàn)成的概念簡(jiǎn)單地、原封不動(dòng)地交給學(xué)生,而是結(jié)合他們自己已有的知識(shí),運(yùn)用較多的感性材料,通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等一系列思維活動(dòng),得出事物的本質(zhì)屬性。五、正確處理好學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)概念的能力在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。例如：在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)透明的、大小不同的圓，通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)得出相應(yīng)的幾何概念。為此,教學(xué)中既要求學(xué)生進(jìn)行正面敘述,又要注意實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生理解與掌握了概念,才是概念教學(xué)走完了第一步,理解的目的在于應(yīng)用,在于不斷的充實(shí)擴(kuò)展。其實(shí)練習(xí)的過(guò)程就是把知識(shí)化為技能和技巧的過(guò)程。四、反復(fù)練習(xí)鞏固幾何概念，注重實(shí)際運(yùn)用，不斷充實(shí)擴(kuò)展，把思維由一般引向特殊老師講清了概念,學(xué)生也熟記一些概念,但不能說(shuō)明真正理解與掌握概念,特別是在幾何的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)老師的講解分析時(shí)覺(jué)得思路比較清晰，但是論到自己動(dòng)筆時(shí)卻感到不知如何下筆書寫，所以幾何概念的理解還需要通過(guò)推理論證和解題的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。例如：“三角形一邊的平行線性質(zhì)定理：平行于三角形一邊的直線截其他兩邊所
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