【正文】 。最后一道工序，餃子下鍋嘍。包的時(shí)候一定要先包兩邊，用手把兩邊同時(shí)一捏，然后再捏中間，因?yàn)橄饶笾虚g會(huì)露餡。我吸取了教訓(xùn)，一連跟媽媽來(lái)回打了好幾次，就這樣，一個(gè)晚上我就出師了!包餃子先要把面揉成一個(gè)團(tuán)，感覺(jué)揉的面比較軟的時(shí)候，再用刀把已揉成條狀的面切開(kāi)，用手把剛切下來(lái)的一塊塊面團(tuán)拍平，用搟面杖邊搟邊用另一只手轉(zhuǎn)動(dòng)面餅，這樣搟個(gè)五六圈，一個(gè)面餅就做好了。沒(méi)關(guān)系，再來(lái)！這次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子揮向球時(shí)，拍子和球來(lái)了個(gè)“擦肩而過(guò)”，就這樣，這一次發(fā)球失敗了。她抬手舉起球拍，想要發(fā)球，嘴角勾起了一道弧線，我在那頭也不甘示弱，握著拍子的手心滲出一層細(xì)密的汗水。第五篇：動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫我還記得我學(xué)打羽毛球的時(shí)候，真的非常精彩。全文略寫了郭華同學(xué)吹乒乓球的姿態(tài)，詳寫了景躍同學(xué)的動(dòng)作：“往后退了一步”，“猛吸一口氣”，“腮幫子鼓鼓的”，“向前一邁腿”，寥寥幾筆，使人物形象顯得真切。〔評(píng)語(yǔ)〕寫人敘事離不開(kāi)寫人物的動(dòng)作?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了他的話連連點(diǎn)頭。同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士謝輝站起來(lái)說(shuō)：“這是因?yàn)樽齑党鰜?lái)的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去?！昂么蟮膭叛剑　蔽仪椴蛔越卣f(shuō)。王老師叫“大力士”景躍同學(xué)來(lái)試試。哎！郭華勁太小，“我們來(lái)試試！我們來(lái)試試！”教室里沸騰起來(lái)了。王老師說(shuō)：“誰(shuí)能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的郭華同學(xué)到講臺(tái)桌前面試一試。”說(shuō)著，她從講臺(tái)桌上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離是5厘米。過(guò)程清楚，描寫具體，引人入勝。一連串的動(dòng)作，活化了捉知了的樣子。這是由于小作者如實(shí)地描寫了捉知了的過(guò)程和動(dòng)作。這時(shí)候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。知了被驚得飛起來(lái)。我常常跟著爸爸，在沒(méi)有月亮的晚上去捉。晚上捉知了，比白天更有趣。當(dāng)你走進(jìn)樹(shù)林的時(shí)候，知了的叫聲從四面?zhèn)鱽?lái)，你要仔細(xì)地聽(tīng)一下，然后順著聲音到茂密的樹(shù)葉或枝梢上去找。白天捉知了，要準(zhǔn)備一根細(xì)長(zhǎng)的竹竿，在竹竿頭上粘些蜘蛛網(wǎng)。捉知了暑假里，最有趣的活動(dòng)，就是捉知了。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開(kāi)皮筋，松散頭發(fā)；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結(jié)。〔評(píng)語(yǔ)〕描寫動(dòng)作，可以分步寫出?！疤m蘭，快睜眼看看，多漂亮呀！”隨著我的喊聲，蘭蘭慢慢睜開(kāi)眼睛，從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個(gè)紅綢子蝴蝶結(jié)。“蘭蘭，別睜眼。然后，解開(kāi)皮筋，讓辮子松散下來(lái)。蘭蘭見(jiàn)我來(lái)了，就高興地站到我跟前。扎小辮星期天到了。一個(gè)“跪”字，一個(gè)“抱”字，寫出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。為了展現(xiàn)爸爸助人為樂(lè)的精神，小作者在敘事的過(guò)程中細(xì)致地刻畫了人物的動(dòng)作。看此情景，肇事司機(jī)連連說(shuō)：“多謝你的幫助”！爸爸把手一揮，說(shuō)：“救人要緊，趕快去醫(yī)院吧”！汽車?yán)乳L(zhǎng)鳴，向醫(yī)院駛?cè)?。爸爸也跪下身，雙手緊抱住老奶奶，那司機(jī)抬著奶奶的雙腳，一步一挨地向“切諾基”車走去。爸爸仍然伸出雙手，像一個(gè)“大”字，站在馬路中央攔截著汽車。忽然，一輛夏利車停在爸爸身邊，爸爸向司機(jī)說(shuō)明情況，那司機(jī)搖搖頭，“噌”的一聲開(kāi)著車跑了。這樣，就能抓住富有特征的情節(jié)，進(jìn)行細(xì)致地描寫。〔評(píng)語(yǔ)〕本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過(guò)和樂(lè)趣，寫得活靈活現(xiàn)。這時(shí)，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易??！還得動(dòng)動(dòng)腦筋呢。就在它還沒(méi)站穩(wěn)的當(dāng)兒，我看準(zhǔn)了，一撲，終于捉住了它。我把水小心地對(duì)著洞口倒去，嚇，這下可靈了。我焦急地等著，卻始終不見(jiàn)動(dòng)靜。誰(shuí)知一撲竟沒(méi)撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。突然，一個(gè)東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續(xù)叫了起來(lái)。本文的小作者就是對(duì)拉面師傅進(jìn)行了細(xì)致現(xiàn)察，抓住了人物主要的特征，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了動(dòng)詞，使人物形象鮮明，具有活力。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來(lái)滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。接著，只見(jiàn)拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動(dòng)著，越顫越長(zhǎng)，越顫越快，面長(zhǎng)得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續(xù)顫動(dòng)著。只見(jiàn)拉面師傅頭戴白帽，腰系白圍裙，雙手拿著面團(tuán)反復(fù)揉著?！币魂噽偠慕匈u聲吸引了我。記敘富有層次，描寫細(xì)致入微，給人以鮮明的印象。他站起身來(lái)，高興地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題了，可以騎了。他找來(lái)一塊小小的內(nèi)胎，剪成一個(gè)圓塊，又銼了幾下，隨后把銼過(guò)的地方抹上了膠水，粘在有洞的地方。充氣之后，先把內(nèi)胎放進(jìn)一盆清亮的水里，只見(jiàn)水里咕嚕咕嚕直冒泡，老爺爺趕忙拿出車胎。補(bǔ)車胎星期六下午，我到自行車鋪去補(bǔ)內(nèi)胎。我們拍著手又嚷嚷起來(lái)：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說(shuō)：“你們這群小麻雀，就會(huì)嚷嚷，什么時(shí)候才會(huì)換燈泡呢！”〔評(píng)語(yǔ)〕怎樣換燈泡？這段短文十分細(xì)致地描述了換燈泡的一系列的動(dòng)作：提、扛、來(lái)到、放、走到、拉、移動(dòng)、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。接著，他再一撐一撐地從梯子上爬下來(lái)。接著，他移動(dòng)梯子，對(duì)著電燈支穩(wěn)，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。何老師聽(tīng)見(jiàn)了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。〔評(píng)語(yǔ)〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個(gè)動(dòng)作啊！看、坐、劃、打開(kāi)、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細(xì)致地描寫了動(dòng)作，所以使人有現(xiàn)場(chǎng)感。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。她把四個(gè)雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地?cái)嚧蛑肜锏碾u蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗。這時(shí)，鍋熱了，她打開(kāi)油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開(kāi)煤氣的開(kāi)關(guān)，只聽(tīng)噗的一聲，鍋底下冒出了藍(lán)色的火苗，均勻地舔著鍋底。媽媽說(shuō)：“要學(xué)，先得看我怎么做。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來(lái)，媽媽總要露一手。從這個(gè)事例可以看出，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，是寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵之一。這篇作文就不是這樣寫?！苍u(píng)語(yǔ)〕有的同學(xué)敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會(huì)兒就做完了。這時(shí)，爸爸已經(jīng)包了五六個(gè)了。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。選菜的一系列動(dòng)詞如：“解開(kāi)”、“切去”、“剝?nèi)ァ?、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見(jiàn)到大青蟲(chóng)，先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。小作者分兩步寫了洗菜的經(jīng)過(guò)。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。一條青蟲(chóng)有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲(chóng)，趕快扔到地上，一腳把它踩個(gè)稀巴爛。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。我一棵棵地剝著。然后把一張張的菜葉剝下來(lái)。我今天就幫媽媽洗菜吧！想到這里，我便動(dòng)手干起來(lái)了。比如“使勁地握著黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂繼續(xù)擦”，“踮著腳擦”，“蹦著擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一個(gè)學(xué)生擦黑板的動(dòng)作，具體形象地展現(xiàn)在我們面前。這里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的順序?qū)懙檬智宄?，先縱向擦——由下而上，再橫向擦——移動(dòng)了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。她撣了撣身上的灰，望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。小凌移動(dòng)了三次椅子，終于將整個(gè)黑板擦干凈了。擦到畫著課程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦著。后來(lái)，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上。上午第一節(jié)課后，她看到黑板上密密麻麻寫滿了數(shù)字，便拿起黑板撩動(dòng)手擦了起來(lái)。使我們不僅了解“運(yùn)菜”的全貌，還知道運(yùn)菜的具體動(dòng)作?！苍u(píng)語(yǔ)〕這篇短文，在“運(yùn)”字上大作文章，既寫了群體——大家的“運(yùn)”，又寫了個(gè)體——幾位同學(xué)的“運(yùn)”。運(yùn)菜的隊(duì)伍，就像一條條長(zhǎng)龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動(dòng)著晶瑩的汗珠。王平同學(xué)身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來(lái)啦！”同學(xué)們一窩蜂似的向他跑來(lái)，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來(lái)了。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語(yǔ)。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。這棋盤，我看比買來(lái)的還好呢！〔評(píng)語(yǔ)〕你畫過(guò)棋盤嗎？讀了這個(gè)片段，畫棋盤的過(guò)程就會(huì)一清二楚了。哥哥說(shuō)：“你這還是個(gè)半成品哪