【正文】 。2．了解帶有這個(gè)字頭的字的一般書寫規(guī)律。3．寫好“虛、虎”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。五、展示、評價(jià)展示學(xué)生作品評價(jià)：你覺得他哪兒寫的好？為什么？六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 虎字頭的寫法課型：新授 教學(xué)目標(biāo)1．初步掌握虎字頭的書寫要領(lǐng)。（橫畫多，間隔要勻稱）學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)“籮”字學(xué)生自學(xué)、觀察字形、位置學(xué)生匯報(bào)“籮”字，書寫注意事項(xiàng)。（彎平、鉤向上出）學(xué)生練習(xí)師巡視指導(dǎo) 學(xué)生自評三、師：大家看書，根據(jù)第一個(gè)字的學(xué)法分析“筐”字的寫法 師范寫“筐”字。學(xué)生練習(xí)。（板書：竹字頭的寫法）看書中插圖，畫的是什么，是不是跟我們今天要學(xué)得偏旁比較像。師：大家看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。希望大家向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)教會學(xué)生掌握竹字頭的書寫方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)是通過活動表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。用圓潤、流暢的歌聲表達(dá)熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。能感受樂曲的不同情緒。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。（1）開始是由什么樂器領(lǐng)奏的？（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動生活的感性認(rèn)識。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。教學(xué)過程：第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)：感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。提高：學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的橋的知識創(chuàng)編《金州的橋》。師：對，南方的音樂一般比較細(xì)膩，委婉流暢。一句話道出歌曲的主題，游子對故鄉(xiāng)夢遷魂繞的思念，愿與故鄉(xiāng)長相廝守的心愿。師：想不想看看水鄉(xiāng)的小橋是什么樣子的？（教師播放課件：水鄉(xiāng)橋的圖片）師：復(fù)聽歌曲的第二部分還是描寫橋的嗎？歌唱了什么？生：“愿做橋一座”表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念，愿與故鄉(xiāng)長相廝守的心愿。那兒的小橋大多是用石頭堆砌而成的拱橋，不像我們現(xiàn)在用鋼筋水泥建造的橋那樣雄偉壯觀，但卻另具一番超然脫俗的自然美。師：對，知道我國的水鄉(xiāng)在什么地方嗎？在江南杭州、蘇州一帶，那里的水多、橋也多。生：水鄉(xiāng)的橋。歌曲從古老的橋唱到現(xiàn)代的橋，一座座橋帶著我們走向未來。師：歌曲在曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？具有什么樣的風(fēng)格？ 生：像唱大戲一樣。第二部分是抒情的，抒發(fā)歌者對北京的橋的贊美之情和對家鄉(xiāng)的無限熱愛。師：對，那這兩部分的音樂聽起來有什么不同？ 生：第一部分是敘述性的，用親切的語氣告訴我們北京有什么橋。那么，北京現(xiàn)代的橋有哪些？生：三元橋、安貞橋??師：北京的橋真是太美了，大家想不想看一看北京的橋？（教師播放課件：北京橋的圖片）師：簡單了解了歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。師：是啊。金鰲就是金龜?shù)囊馑?。金鰲玉棟：鰲是大龜?shù)囊馑?，棟是虹的意思。聽，老師給大家?guī)淼囊魳纷髌贰侗本┑臉颉?。橋不但形式?yōu)美，而且能給人們一定的想象，所以它經(jīng)常成為文學(xué)家、畫家和音樂家描繪、表現(xiàn)的對象。有這樣一句話說的好：一橋飛架南北，天塹變通途。橋是連接兩岸的交通要道。感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。通過聆聽歌曲中對北京的千姿百態(tài)的橋的歌唱，感受北京及中國發(fā)生的巨大變化和家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)反思：學(xué)生在音樂活動中積極參與，用打擊樂器伴奏是有創(chuàng)造性。抽幾個(gè)小組當(dāng)眾表演。最簡單的辦法是采用l＝C來吹奏，雖然唱時(shí)歌聲會沉悶許多，但這是一個(gè)兩全的方法，而且學(xué)生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補(bǔ)定調(diào)過低的缺陷。這首歌應(yīng)采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無法吹奏，只有口風(fēng)琴可以。抽查幾個(gè)小組，教師彈琴（第二樂段），學(xué)生配以打擊樂器，師生共同評價(jià)。教師可加一前奏，提示速度和力度。復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂的愉悅。鈴兒響叮當(dāng)(新人教五年級上冊音樂)作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：更新時(shí)間：20091016 23:33:45 教學(xué)內(nèi)容：音樂活動《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：熟練地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動聽。如：等。再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機(jī)的鈴聲是五花八門的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點(diǎn)。分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。復(fù)聽。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。欣賞管弦樂合奏《打字機(jī)》現(xiàn)在，打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機(jī)．最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察。單獨(dú)播放主題音樂幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個(gè)音可供選擇。復(fù)聽。欣賞音樂。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。介紹作曲家柯達(dá)伊。例如下例a與b，a顯然更適合表現(xiàn)深沉、思考的情緒，而b的節(jié)奏過密，更擅于表現(xiàn)歡快或緊張的情緒了：178 更新時(shí)間：20091016 23:37:01下面我們來開始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點(diǎn)，經(jīng)常堅(jiān)持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。欣賞器樂曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳繁旧硪呀?jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣?！毒S也納的八音鐘》《打字機(jī)》(新人教五年級上冊音樂)作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》教學(xué)目標(biāo)：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。（三）聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。啟發(fā)學(xué)生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽，洋洋娃娃在做什么？（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對比處理歌曲的演唱。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。（二）教師范唱《老鼠和大象》教師范唱歌曲。請學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。放錄音《老鼠和大象》。上兩堂課同學(xué)們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。教學(xué)反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。請學(xué)生說說主題的音樂形象。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。請學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請同學(xué)們聽音樂之后回答。引入新課。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。教學(xué)目標(biāo)：欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育四、復(fù)聽全曲，要求學(xué)生說出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂段。演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。歌曲：教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。第三部分是第一部分的重復(fù)。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖?、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：請同學(xué)們踴躍發(fā)言說說媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽了以后又有什么感受？二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達(dá)歌曲的理解。（五）討論、談體會七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：教學(xué)反思：養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同的情緒。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。這一樂段要聽后再分析。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對歌。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。板書：《牧童短笛》。）教師播放錄音5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽,(利用空白磁帶先錄好5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。（二）復(fù)習(xí)歌詞《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。三、基本練習(xí)。教學(xué)過程：一、播放音樂，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。從而提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力。通過以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。請一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂器，集體表演。（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。（六）欣賞歌曲聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個(gè)基本情緒。（五）初步感受歌曲《北京的橋》歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。聆聽歌曲《橋》，說說個(gè)描繪的橋在祖國的什么位置。（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。五、結(jié)束全課教學(xué)反思：學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動作。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。鼓勵學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。教學(xué)目標(biāo)：能快樂地演唱歌曲。教學(xué)反思：音樂活動中積極參與。他實(shí)現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童高興啊！六、小結(jié)：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。（同樣的畫面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱同學(xué)們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學(xué)生展開想象）仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個(gè)小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。四、唱新歌同學(xué)們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時(shí)的綿唱聲，這叫襯詞。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室跟老師一起律動，腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確二、復(fù)習(xí)歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），老師彈奏旋律。教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師