【正文】 。2．了解帶有這個(gè)字頭的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3．寫(xiě)好“虛、虎”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。五、展示、評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他哪兒寫(xiě)的好？為什么？六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 虎字頭的寫(xiě)法課型：新授 教學(xué)目標(biāo)1．初步掌握虎字頭的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（橫畫(huà)多，間隔要?jiǎng)蚍Q(chēng)）學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)“籮”字學(xué)生自學(xué)、觀察字形、位置學(xué)生匯報(bào)“籮”字，書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。（彎平、鉤向上出）學(xué)生練習(xí)師巡視指導(dǎo) 學(xué)生自評(píng)三、師：大家看書(shū)，根據(jù)第一個(gè)字的學(xué)法分析“筐”字的寫(xiě)法 師范寫(xiě)“筐”字。學(xué)生練習(xí)。（板書(shū)：竹字頭的寫(xiě)法）看書(shū)中插圖，畫(huà)的是什么，是不是跟我們今天要學(xué)得偏旁比較像。師：大家看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。希望大家向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)本課教學(xué)教會(huì)學(xué)生掌握竹字頭的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。用圓潤(rùn)、流暢的歌聲表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能感受樂(lè)曲的不同情緒。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。（1）開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？（2）中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿(mǎn)載豐收快樂(lè)而歸的情景。教學(xué)過(guò)程：第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收快樂(lè)而歸》。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》 教學(xué)目標(biāo)：感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。提高：學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的橋的知識(shí)創(chuàng)編《金州的橋》。師：對(duì)，南方的音樂(lè)一般比較細(xì)膩，委婉流暢。一句話(huà)道出歌曲的主題，游子對(duì)故鄉(xiāng)夢(mèng)遷魂繞的思念，愿與故鄉(xiāng)長(zhǎng)相廝守的心愿。師：想不想看看水鄉(xiāng)的小橋是什么樣子的？（教師播放課件：水鄉(xiāng)橋的圖片）師：復(fù)聽(tīng)歌曲的第二部分還是描寫(xiě)橋的嗎？歌唱了什么？生：“愿做橋一座”表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，愿與故鄉(xiāng)長(zhǎng)相廝守的心愿。那兒的小橋大多是用石頭堆砌而成的拱橋，不像我們現(xiàn)在用鋼筋水泥建造的橋那樣雄偉壯觀，但卻另具一番超然脫俗的自然美。師：對(duì)，知道我國(guó)的水鄉(xiāng)在什么地方嗎？在江南杭州、蘇州一帶，那里的水多、橋也多。生：水鄉(xiāng)的橋。歌曲從古老的橋唱到現(xiàn)代的橋，一座座橋帶著我們走向未來(lái)。師：歌曲在曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？具有什么樣的風(fēng)格？ 生：像唱大戲一樣。第二部分是抒情的，抒發(fā)歌者對(duì)北京的橋的贊美之情和對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)。師：對(duì)，那這兩部分的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么不同？ 生：第一部分是敘述性的，用親切的語(yǔ)氣告訴我們北京有什么橋。那么，北京現(xiàn)代的橋有哪些？生：三元橋、安貞橋??師：北京的橋真是太美了，大家想不想看一看北京的橋？（教師播放課件：北京橋的圖片）師：簡(jiǎn)單了解了歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。師：是啊。金鰲就是金龜?shù)囊馑肌＝瘀椨駰潱忽検谴簖數(shù)囊馑?，棟是虹的意思。?tīng)，老師給大家?guī)?lái)的音樂(lè)作品《北京的橋》。橋不但形式優(yōu)美，而且能給人們一定的想象，所以它經(jīng)常成為文學(xué)家、畫(huà)家和音樂(lè)家描繪、表現(xiàn)的對(duì)象。有這樣一句話(huà)說(shuō)的好：一橋飛架南北，天塹變通途。橋是連接兩岸的交通要道。感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲中對(duì)北京的千姿百態(tài)的橋的歌唱，感受北京及中國(guó)發(fā)生的巨大變化和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)反思：學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，用打擊樂(lè)器伴奏是有創(chuàng)造性。抽幾個(gè)小組當(dāng)眾表演。最簡(jiǎn)單的辦法是采用l＝C來(lái)吹奏，雖然唱時(shí)歌聲會(huì)沉悶許多，但這是一個(gè)兩全的方法，而且學(xué)生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會(huì)彌補(bǔ)定調(diào)過(guò)低的缺陷。這首歌應(yīng)采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無(wú)法吹奏，只有口風(fēng)琴可以。抽查幾個(gè)小組，教師彈琴（第二樂(lè)段），學(xué)生配以打擊樂(lè)器，師生共同評(píng)價(jià)。教師可加一前奏，提示速度和力度。復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。用歌聲、器樂(lè)、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。鈴兒響叮當(dāng)(新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè))作者：佚名 資料來(lái)源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：更新時(shí)間：20091016 23:33:45 教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：熟練地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動(dòng)聽(tīng)。如：等。再用同樣的方法填寫(xiě)自行車(chē)的鈴聲。教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機(jī)的鈴聲是五花八門(mén)的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話(huà)鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè)，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點(diǎn)。分組選用合適的打擊樂(lè)器隨管樂(lè)敲擊。復(fù)聽(tīng)。作者安德森是美國(guó)的輕音樂(lè)作曲家，他十分擅長(zhǎng)創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂(lè)小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。欣賞管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》現(xiàn)在，打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見(jiàn)到，教師介紹打字機(jī)．最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察。單獨(dú)播放主題音樂(lè)幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個(gè)音可供選擇。復(fù)聽(tīng)。欣賞音樂(lè)。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥(niǎo)正在歡樂(lè)地舞蹈。介紹作曲家柯達(dá)伊。例如下例a與b，a顯然更適合表現(xiàn)深沉、思考的情緒，而b的節(jié)奏過(guò)密，更擅于表現(xiàn)歡快或緊張的情緒了：178 更新時(shí)間：20091016 23:37:01下面我們來(lái)開(kāi)始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽(tīng)，積極地想，還要注意音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點(diǎn)，經(jīng)常堅(jiān)持這樣來(lái)欣賞音樂(lè)，我們的音樂(lè)欣賞水平就能大大提高了。欣賞器樂(lè)曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力、器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，全都靠音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳?lè)本身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣?！毒S也納的八音鐘》《打字機(jī)》(新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè))作者：佚名 資料來(lái)源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》教學(xué)目標(biāo)：在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣、更加熱愛(ài)音樂(lè)。（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。（三）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？（二）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。（二）教師范唱《老鼠和大象》教師范唱歌曲。請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。放錄音《老鼠和大象》。上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。（三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》教師講述童話(huà)劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話(huà)故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。引入新課。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。教學(xué)目標(biāo)：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育四、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。歌曲：教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。第三部分是第一部分的重復(fù)。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖摹⑻耢o的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。（五）討論、談體會(huì)七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：教學(xué)反思：養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。板書(shū)：《牧童短笛》。）教師播放錄音5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。（二）復(fù)習(xí)歌詞《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗，江山如此多驕。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。三、基本練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè)器，集體表演。（八）用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。（六）欣賞歌曲聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。（五）初步感受歌曲《北京的橋》歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。（四）聆聽(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。（二）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。五、結(jié)束全課教學(xué)反思：學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。高低聲部分分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。橋承載著人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類(lèi)社會(huì)文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)：能快樂(lè)地演唱歌曲。教學(xué)反思：音樂(lè)活動(dòng)中積極參與。他實(shí)現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童高興??！六、小結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下牧童往日的生活。（同樣的畫(huà)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱同學(xué)們，你們?cè)诟璩?，仿佛看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們?cè)賮?lái)唱一遍，仿佛你就是那個(gè)小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。四、唱新歌同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動(dòng)物。分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時(shí)的綿唱聲，這叫襯詞。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室跟老師一起律動(dòng)，腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確二、復(fù)習(xí)歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），老師彈奏旋律。教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師