【正文】 賬套主管負(fù)責(zé)所選賬套的維護(hù)工作。日常賬務(wù)處理的主要內(nèi)容：錄入記賬憑證，憑證審核，記賬憑證查詢打印，憑證匯總，記賬，賬簿查詢 2計算機(jī)病毒的特點感染性 隱蔽性 潛伏性 破壞性 觸發(fā)性4數(shù)據(jù)處理功能的基本要求1會計核算軟件應(yīng)當(dāng)具有記賬功能2會計核算軟件應(yīng)當(dāng)提供按照規(guī)定的會計期間結(jié)賬的功能3會計核算軟件應(yīng)當(dāng)能夠自動編制報表4會計核算軟件應(yīng)當(dāng)提供的其他功能 如對賬,加密,多種供選擇的核算方法5計算機(jī)的主要的性能指標(biāo) 計算機(jī)速度,計算機(jī)字長,存儲容量,存取周期,，文件管理系統(tǒng)階段，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段29系統(tǒng)管理員與賬套主管的區(qū)別 系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)整個系統(tǒng)的總體控制和維護(hù)工作，可以管理該系統(tǒng)中所有的賬套。采用這種方式應(yīng)當(dāng)在記賬前打印出會計憑證并由經(jīng)辦人簽章。39提供的提示功能包括1正在輸入的記賬憑證編號是否與已輸入的機(jī)內(nèi)記賬憑證編號重復(fù)2正在輸入的記賬憑證中的會計科目借貸科目雙方金額不平衡,或沒有輸入金額時,”現(xiàn)金”或”銀行存款”,付款憑證貸方科目不是”現(xiàn)金”或”銀行存款”,、選擇通用軟件時應(yīng)注意 合法性,安全性正確性可擴(kuò)充性，會計核算軟件操作的方便性，售后服務(wù)的可靠性和軟件公司的實力41選購會計軟件應(yīng)注意所選軟件的技術(shù)指標(biāo)是否能夠滿足需求，售后服務(wù)的質(zhì)量，是否在同類企業(yè)成功的運用了該軟件4制度對會計電算化規(guī)范《會計電算化管理辦法》《會計核算軟件基本功能規(guī)范》《會計電算化工作規(guī)范》《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計檔案管理辦法》4編制記賬憑證的方式（1）手工編制完成記賬憑證后錄入計算機(jī)（2）根據(jù)原始憑證直接在計算機(jī)上編制記賬憑證。37哪些情況不能結(jié)賬操作1檢查本月業(yè)務(wù)是否全部記賬,有未記賬的憑證不能結(jié)賬2月末結(jié)轉(zhuǎn)必須全部生成并記賬,否則本月不能結(jié)賬3檢查上月是否已結(jié)賬,如果上月未結(jié)賬,本月不能結(jié)賬,4核對總賬與明細(xì)賬,總賬系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)數(shù)據(jù)是否一致,不一致不能結(jié)賬5損益類賬戶是否全部結(jié)轉(zhuǎn)完畢,否則本月不能結(jié)賬,6若與其他子系統(tǒng)連用,檢查子系統(tǒng)是否結(jié)賬。主要功能有資源共享、信息傳遞、分布處理。計算機(jī)系統(tǒng)的資源占用和浪費就越嚴(yán)重,、計算機(jī)程序設(shè)計語言的分類。憑證正文包括:摘要,科目,方向及金額,、通用會計核算軟件優(yōu)點？通用性強(qiáng),質(zhì)量高,需要初始化處理,功能全面,系統(tǒng)維護(hù)工作量小,維護(hù)有保障,成本低,見效快。其主要工作內(nèi)容包括:設(shè)置會計科目電算化，填制會計憑證電算化，登記會計賬簿電算化，成本核算電算化，、設(shè)置會計科目通常包括科目編碼,科目名稱,科目類型(科目余額方向),輔助核算,外幣核算,、報表的初始化及日常使用包括:新建報表,定義報表格式,設(shè)置報表參數(shù),定義報表取數(shù)共識和定義表內(nèi)及表間的勾稽關(guān)系。電算化會計崗位: 電算主管，軟件操作，審核記賬，電算維護(hù)，電算審查，數(shù)據(jù)分析，會計檔案保管 電算主管的責(zé)任：負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常管理工作,安全,可靠,制定崗位考核制度,負(fù)責(zé)人員考評,充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢,提出單位會計工作的改進(jìn)意見。對會計的全套文檔資料以及會計軟件程序,、實行會計電算化的企業(yè)應(yīng)建立健全的內(nèi)控制度有？建立健全包括會計電算化崗位責(zé)任制,會計電算化操作管理制度,計算機(jī)硬件個數(shù)據(jù)管理制度,電算化會計檔案管理制度的會計電算化內(nèi)部管理制度,、憑證的分類方式及限制類型有哪些？（1）記賬憑證（2）收款/付款/轉(zhuǎn)賬憑證（3）現(xiàn)金/銀行/轉(zhuǎn)賬憑證（4）現(xiàn)金收款/現(xiàn)金付款/銀行收款/銀行付款/轉(zhuǎn)賬憑證（5）自定義憑證 憑證的限制類型包括：借方必有、貸方必有、憑證必?zé)o、憑證必有、無限制。,防火,防潮防塵等工作,重要的會計檔案準(zhǔn)備雙份,分不同地方保管。賬務(wù)處理、應(yīng)收/應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、存貨核算、銷售核算、成本核算、會計報表生成與匯總等。,審核,修改,查詢,記賬工作會計核算軟件日常處理業(yè)務(wù)內(nèi)容 主要包括填制憑證、審核憑證、記賬，查詢和打印輸出各 種憑證和賬簿利用電算化系統(tǒng)，編制會計報表的流程是 新表登記、報表格式定義、報表公式定義、簡述會計電算化核算的基本流程編制記賬憑證、憑證審核、記賬、結(jié)賬和編制會計報表計算機(jī)的主要性能特點（1）運算速度快（2）計算精度高（3）存儲容量大（4）具有邏輯判斷能力（5）具有自動執(zhí)行程序的能力10我國的會計電算化工作經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？1模擬手工記賬的探索起步階段2與企業(yè)其他業(yè)務(wù)相結(jié)合的推廣發(fā)展階段3為適應(yīng)會計準(zhǔn)則和制度的發(fā)展要求引入會計專業(yè)判斷的滲透融合階段4與內(nèi)部控制相結(jié)合從而建立ERP系統(tǒng)的集成管理階段。（1）系統(tǒng)故障風(fēng)險（2）內(nèi)部人員道德風(fēng)險（3）系統(tǒng)關(guān)聯(lián)方道德風(fēng)險（4）社會道德風(fēng)險（5）計算機(jī)病毒等 防范方法：1學(xué)習(xí)國家關(guān)于計算機(jī)安全的相關(guān)法律2掌握安全技術(shù)（防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、漏洞掃描技術(shù)、病毒防范技術(shù)）3建立健全的計算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部控制與管理制度4加強(qiáng)病毒的防范。對后進(jìn)生教育措施：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn) 生身上的“閃光點”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教：對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒第五篇：會計電算化簡答和論述題1記賬特點1記賬只是一個“記賬”功能按鍵，由計算機(jī)自動完成相關(guān)賬薄的登記2同時登記總賬、明細(xì)賬和日記賬3各種會計賬薄的數(shù)據(jù)都來源于記賬憑證數(shù)據(jù)，記賬只是“數(shù)據(jù)搬家”，不產(chǎn)生新的會計核算數(shù)據(jù)2會計核算軟件和手工核算的相同點與區(qū)別相同點1目標(biāo)一致2遵守共同的會計準(zhǔn)則和會計制度3遵守共同的基本會計理論和會計方法4會計數(shù)據(jù)處理流程大體一致。后進(jìn)生：指那些在學(xué)生成績和思想品德等方面均暫時落后的學(xué)生。對中等生的教育措施：(1)班主任要重視中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努 力使中間因素和積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。中等生：也叫?一般生?或?中間生?，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。優(yōu)等生的不足之處是：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。七、論述題優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個別教育? 1.【參考答案】優(yōu)等生指那些品學(xué)兼優(yōu)、在德智體美勞多方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。(1)協(xié) 調(diào)與任課教師之間的關(guān)系；(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊工作。? 班主任主要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系。第二，班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力； ，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。? 2.【參考答案】首先，班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提 出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。必 須認(rèn)真對待，把學(xué)生的錯誤作為一個契機(jī)，當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會。（２）學(xué)生犯了錯誤，只要有一點點改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)給予鼓勵。（１）學(xué)生犯了錯誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因，啟發(fā)他們勇于講清事實，承認(rèn)錯誤。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯誤。可是也往往由于好奇心而犯錯誤。第二，由于好奇心而犯了錯誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗往往導(dǎo)致犯錯誤。學(xué)生犯錯誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找 不到其真正原因，而作出錯誤處理。但這種做法違反了德育原則中?以積極因素克服消極因素?的原則，致使消極因素增長。那么，學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待呢？ 請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＫ难韵轮饩褪牵喝魏我粋€學(xué)生不 可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。不是別人給的?，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。?當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的?壞學(xué)生?開會，對這三個孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選出３名?壞學(xué)生?，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了?壞學(xué)生?；而經(jīng)過一番評選，第三頂?壞學(xué)生?的帽子便落在兒子頭上。（1）學(xué)生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過程。（1）學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的；（2）德育過程要關(guān)于通過組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展； 作為教育者的教師要： ①組織各種活動和交往； ②要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。意即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。、情、意、行互動發(fā)展的過程（1）學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體； 知即品德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。簡答題學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循那些原則？ 學(xué)校德育過程應(yīng)該遵循八大原則：（一）導(dǎo)向性原則（二）疏導(dǎo)原則（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（四）知行統(tǒng)一原則（五）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（六）依靠積極因素，克服消極因素的原則（七）教育影響的一致性與連貫性原則（八）因材施教原則論述題論述德育過程的四個基本規(guī)律。這是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。充分體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的原則。案例中老師充分利用了學(xué)生積極克服溜冰困難的積極因素，克服學(xué)生因成績不理想而情緒低落的消極因素。該案例體現(xiàn)了哪項德育原則和哪種德育方法？從德育的原則來看：體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的原則。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。案例中的班主任沒有以尊重和愛護(hù)學(xué)生為前提，采取了不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，既沒有積極疏 導(dǎo)，又沒有通過科學(xué)的管理制止類似問題的發(fā)生，因此違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則和疏導(dǎo)原則.【論述題】某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從 提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。②教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。既要尊重信任學(xué)生，又 要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。而案例中的老師非但沒有促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部思想品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化，反而采取侮辱學(xué)生人格這樣的不利因素阻礙了思想品德矛盾的轉(zhuǎn)化，這種行為無疑違背了促進(jìn)學(xué)生思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律。首先，德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析這一事件。讓學(xué)生的寫作文建立在自身直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，真正做到了?讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)?，?說真話、實話、心里話?。從教學(xué)過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。從教學(xué)方法角度來講，該教師主要采取了實踐活動法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會實踐活動，并在社會實踐活動中解決實際問題。教師的做法一方面讓學(xué)生動手實踐，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗?！緟⒖即鸢浮繌慕逃瓌t角度來講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜 最好，我就到他家去做客，好嗎？ 學(xué)生：好！老師：那好，那就快寫吧！上面是一則作文教學(xué)課實例。{兩天后作文課上} 老師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？學(xué)生：（爭先喊道）學(xué)會了！老師到我家吃飯吧！老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學(xué)會了做什么菜了呢？ 學(xué)生：（爭先恐后，七嘴八舌的說起了自己學(xué)做菜的情況）老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個人都詳細(xì) 的介紹自己做菜的情況。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會炒菜，能請到我。八、材料分析題八、材料分析題閱讀下列材料，回答問題：老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請我？ 學(xué)生：（都面露喜色，大聲喊）到我家！到我家！老師：很高興大家都愿意請我。（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，條理。（6）氣氛熱烈：是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課 的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。（3）方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。此外，上好一堂課還要注意以下具體要求：（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際；二是課堂上 的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行?！緟⒖即鸢浮可险n是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān) 鍵。通過分組進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實去做，進(jìn)而掌握動作技能。第三種，演示法。第二種，談話法。請問該體育教師主要運用了哪四個教學(xué)方法？【參考答案】在體育老師的教學(xué)過程中分別運用了以下四種教學(xué)方法：第一種，講授法。（結(jié)合案例適當(dāng)展開論述）六、簡答題有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動作技能時，他首先講解了前滾翻和后滾翻的 動作要領(lǐng)，然后他根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，問學(xué)生：?什么樣的東西最容易滾來滾去？? 同學(xué)們齊聲回答道：?圓的東西。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生與成人之間存 在著巨大的差異。（2）學(xué)生是獨特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。結(jié)合上述案例，談?wù)劷處煈?yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀。結(jié)果，雖然臧克家數(shù)學(xué)考試吃了?零蛋?，還是被青島大學(xué)文學(xué)院破格錄取了。詩人臧克家，1930 年參加國立青島大學(xué)入學(xué)考試時，數(shù)學(xué)得零分，作文也只寫了三句 雜感：?人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。老 師認(rèn)為他已經(jīng)無可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當(dāng)中將來會有一個同學(xué)沒出息，那么這個人必定是華羅庚。（2）關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：