【正文】 ?？梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài)，也可以寫它的性格。七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養(yǎng)了小動物?？偨Y過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。指讀，指導。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。學生讀課文，標出相應語句?！保┧?、再讀1——3段，體會“喜愛”。（看板書）現在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯詞語，把它們連起來？（引導學生用“有時?有時、既?又”等關聯詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（3）動作模仿，體會“盡職”。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）（3）創(chuàng)設情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。貪玩：（1）引導學生讀出相應句子。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。指生試著解釋“古怪”的意思。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。（學生自由讀課文，讀準字音）檢查字詞。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。板書：貓老實 貪玩 盡職古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭膽小 淘氣可愛勇猛第五篇：四年級 貓教學設計一、談話導入：A動物歷來為我們所喜愛。師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。讀出味道。（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？（２）出示填空：屏息凝視——————（）一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可—（）（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、說話……（２）指名讀這句句子。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。二、再讀第一段，體會情感。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。教師領讀第一小節(jié)。自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？指名學生說說讀懂什么。用“摘錄法”概括第一段段落大意。據你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的小結 為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！第二課時教學目標 有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。哪里舍得責打它們。（讀的時候眼前重現小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）指導朗讀講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。（勇敢）（5）??逐漸開辟新的游戲場所。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）（3）??跌倒馬上起來，再跑再跌。反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？３、理解課文內容，課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）三、研讀第二段（小貓）研讀總起句：滿月的小貓更可愛。二、初讀課文，理解文意：１、請同學打開課本，自學課文：a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號２、檢查自學：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現在提出來。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候學到。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。介紹老舍。（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。教學過程 —、揭示課題，介紹作者：板書：貓。教學難點體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。二、過程和方法：品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2．初步學會用摘錄法概括段落大意。主要內容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸Ｋじ^它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。[2]抓詞語說理解，談體會。2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）3 學習第二段：思考完成。課文從三方面描寫的性格有些古怪：[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；[3]貓即膽小，又勇猛。）二、學習第一段讀課文第一段，回憶課文內容。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。教學過程：一、分段，讀課文，